豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

鐘時(shí)偉

摘 ?要：初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳階段，數(shù)學(xué)是初中的重要學(xué)科，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能更好的滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升需要教師和學(xué)生的默契配合。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)探討

引言：

教學(xué)是在不斷的發(fā)展和優(yōu)化的，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該將教學(xué)僅局限在課堂上，更應(yīng)該開(kāi)拓到課堂之外，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建更好的教學(xué)環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化。但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式都比較固化，很多時(shí)候教師不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改變，同時(shí)教學(xué)模式的單一使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，不利于教學(xué)發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師需要擺正自身的教學(xué)心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)解決問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生牢固的基礎(chǔ)，并根據(jù)具體的題型進(jìn)行靈活的運(yùn)用，需要學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高興趣。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是運(yùn)用多年不變的教學(xué)模式，，并沒(méi)有根據(jù)最新的教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂缺乏鮮明的教學(xué)特色，不能吸引學(xué)生積極參與，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

學(xué)習(xí)是伴隨學(xué)生一生的事情，只有幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上更加輕松。然而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教師教學(xué)模式單一，以及考試模式的限制，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師和學(xué)生的眼中，分?jǐn)?shù)才是最重要的，給學(xué)生形成了很大的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要樹(shù)立一定的目標(biāo)，這樣教學(xué)才會(huì)更加高效，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性的解決，學(xué)習(xí)成績(jī)才容易提高。而現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師沒(méi)有設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，一方面沒(méi)有充分了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況缺乏正確的判斷，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。

二、如何豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)

（一）提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

教師是數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建者，教師的教學(xué)水平會(huì)直接體現(xiàn)于班級(jí)的學(xué)習(xí)效率中。在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流提升自身的教學(xué)思想。了解更對(duì)新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生感興趣的話題或事物入手，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打造有效的教學(xué)課堂。

（二）強(qiáng)化師生之間的交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生與教師之間需要很好的溝通，這樣教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也能更好地向教師請(qǐng)教問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要注重良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，以親切和藹的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能體現(xiàn)出教師的平易近人，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)化師生之間的交流，一方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面教師可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和內(nèi)容，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率最大化、問(wèn)題最小化。良好的師生關(guān)系讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，這樣開(kāi)展的教學(xué)才會(huì)更加具有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。

（三）做好課前設(shè)計(jì)，科學(xué)應(yīng)對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師綜合考慮，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯更加清晰，教師應(yīng)該提前做好課前設(shè)計(jì)，并且需要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能保證教師能夠在課堂上靈活解決突發(fā)問(wèn)題。同時(shí)，教師雖然希望得到學(xué)生預(yù)料之中的答案，但是對(duì)一些學(xué)生思維的偏差，也不能心存不悅，要分析學(xué)生出現(xiàn)誤區(qū)的原因，積極引導(dǎo)學(xué)生的思路回到正軌。教師和學(xué)生共同努力才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

（四）科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟毯途毩?xí)。課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的有效方式，但是科學(xué)地布置作業(yè)是具有一定難度的。班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況是不同的，相同的作業(yè)布置缺乏針對(duì)性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，為學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的作業(yè)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，更要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)模式的豐富性，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師要提高自身的創(chuàng)新思維，將新思想、新理念融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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