提升農(nóng)村小學家庭教育質(zhì)量的方法探索

馬志鋒

摘 ?要：在農(nóng)村小學家庭教育中，家長不懂得科學教育的方法，效果適得其反，讓學生產(chǎn)生嚴重逆反心理。學校應該經(jīng)常對學生進行心理疏導，不要讓學生養(yǎng)成自卑、孤僻的性格，讓他們知道學生之間是沒有任何區(qū)別的。引導外出工作家長，掙錢并不是最終目的，培養(yǎng)孩子健康成長才是重中之重。

關鍵詞：農(nóng)村小學;家庭教育;質(zhì)量提升

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0010-01

在許多家庭教育中，家長只注重孩子學生成績的好壞，忽略孩子自身在道德品行、自身修養(yǎng)以及正確的價值觀等方面的培養(yǎng)，在學生考試成績不理想時，家長只有責罵和體罰，并沒有關心以及鼓勵，更沒有了解孩子現(xiàn)在具體情況，現(xiàn)在所面臨的問題，給孩子在小學教育過程中，造成極大心理壓力，對于自身學習，嚴重缺乏自信。

1.提高家長育人素質(zhì)與正確育人理念

在家長關注子女學習成績的同時，不要忽略孩子心理變化、情緒變動等因素，成績結果并不只是評判學生好壞的標準，更不是衡量子女有沒有認真學習的根據(jù)，更重要的是孩子有沒有一個積極向上的學習態(tài)度，并且，成績好壞并不能判斷孩子今后自身修養(yǎng)如何，家長應全面培養(yǎng)學生健康成長，家長更需以身作則，以自身良好的品行去渲染孩子的成長。為讓家長可有更好的科學教育思想，掌握科學教育知識，應為家長開展科學教育培訓，提高家長育人基本知識;學校定期召開家長會，將學生成績、品行、道德行為等，一一向家長反饋，讓家長對于自己子女，在家庭和學校中做對比，針對不同時期，不同情況，給予不同教育方案，同時教師應了解學生在家里是什么狀態(tài)，這樣可以將根據(jù)家庭教育情況，教師在校園教育時，給予補充教育，學校還應增加家長與孩子互動節(jié)目，讓家長與學生可以更多的溝通與合作，這樣不僅可以增進家長與孩子之間情感，還可讓家長更加了解孩子，與孩子做朋友，減少代溝。

2.營造良好家庭教育氛圍

在許多農(nóng)村家庭中，多數(shù)家長之間關系不和諧，家庭糾紛甚至家庭暴力的情況頻繁出現(xiàn)，使得孩子在很小時，造成嚴重心理陰影，容易發(fā)生情緒激動，思想偏激等情況，并且孩子性格孤僻，不善于與人交往，失去青春活力。在部分家庭中家長有不良嗜好，出現(xiàn)醺酒、賭博等現(xiàn)象，嚴重影響孩子作息，身心健康成長，給孩子心靈造成創(chuàng)傷。在農(nóng)村小學家庭教育中，家庭中的氛圍，將直接影響孩子心理的成長，只有孩子保持一個積極健康的心理狀態(tài)成長，遇到困難與挫折時，積極主動尋求方法，尋找家長幫助，這樣才有益于家長對于孩子的思想教育。良好的家庭氛圍，家長的以身作則，才能更好渲染子女有一個優(yōu)秀的品質(zhì)，在感受到家庭的溫暖的情況下，才能讓子女懂得禮貌、感恩等優(yōu)良品質(zhì)，使他們在人際交往上的能力得到發(fā)展。家長對孩子進行正確的引導，更有易于說教的方式，正確的引導不僅潛移默化幫助孩子，更不會讓孩子產(chǎn)生逆反的心理，教育效果會事半功倍。

3.加強家長與教師溝通

在進行農(nóng)村小學教育時，學校與家庭相互支持、相互配合，家庭教育是與校園教育互補的關系，兩者相互促進、相互補充，密不可分的教學方式共同幫助學生健康成長。學校應通過家長會、電話溝通、家訪等方式積極與家長溝通，在教師與家長相互交流，了解學生的情況基礎上，讓校園教師可以通過學生在家里接受家庭教育時，對所存在的問題進行引導，家長亦可通過教師，了解孩子在學校的情況，制定正確的教育方法。學校還可定期設立家長開放周，在這個開放周時間段，讓家長可以設身處地的體會校園的教學環(huán)境及學習氛圍，這個過程中，家長還可以聽課體會，給學校提出一些建設性意見，這樣可以促進校園教師工作的進展;學校也可根據(jù)自身優(yōu)勢，定期開展校園家長理論課堂，舉辦相關課題講座，引導家長轉變傳統(tǒng)教育思想及教育理念，正確并嚴肅對待家庭教育，并經(jīng)常與學校方面溝通，使家庭教育與校園教育相結合，共同發(fā)展教育對孩子的功能，幫助孩子德、智、體、美、勞全面健康的成長。在家長或者學校方面，出現(xiàn)不能了解或者不能解決的問題，雙方應及時見面，共同商討解決方案，不要將問題忽略或擱置，這樣日積月累，學生身上的問題逐漸放大，解決起來則會困難重重，應做到及時發(fā)現(xiàn)問題所在，并給予及時解決，養(yǎng)成當日事當日畢的習慣。

4.增加特殊家庭教育方法

在學生所處家庭環(huán)境的不同，農(nóng)村家長外出打工的現(xiàn)象越來越多，導致留守兒童的數(shù)量也急劇增加，伴隨現(xiàn)在社會中家庭離婚率的增加，單親子女的數(shù)量也不計其數(shù)。對這些特殊家庭的子女，學校在傳授他們知識的同時，應該給予更多的關于與照顧，學校應為特殊家庭學生建立特殊檔案，徹底了解此類學生的基本情況，針對不同家庭能給予不同家庭教育，有不同教育方式，并深入了解這些學生的優(yōu)缺點，讓學生在校園可體會到家庭的關愛和溫暖，使特殊家庭的孩子也可以健康成長。學校也可將平時教學過程，學生在校園情況記錄在光盤等設備中，發(fā)給不在學生身邊的家長，讓家長可以更加詳細了解子女在學校的情況。對于特殊情況家庭，學校與其溝通交流的機會要更多，雖不能改變這樣的情況，但也不會因家長不在孩子身邊，而不能了解孩子情況，進行家庭教育。

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本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題2019年度省級立項課題《農(nóng)村小學生家庭教育實踐與研究》成果論文。