創(chuàng)新班級管理 彰顯班級特色

湯錦洪

【摘要】教育的目的和使命是促進學(xué)生的發(fā)展，弘揚個性。要實現(xiàn)這項任務(wù)，就要構(gòu)建良好的班級管理模式。本文從建立富有凝聚力的班集體核心，構(gòu)建班級管理體系；創(chuàng)建學(xué)生自主管理的班級運作機制；營建個性化班級文化，增強學(xué)生的集體榮譽感等途徑來增強班級向心力、凝聚力，逐步形成競爭有序、團結(jié)和諧、奮發(fā)向上的班集體。

【關(guān)鍵詞】班級管理；創(chuàng)新；特色

當(dāng)代教育管理以人為本，在學(xué)校班級管理中著眼班級的發(fā)展，以創(chuàng)新意識來和愛心教育來優(yōu)化管理，給學(xué)生以愛的教育。用愛和責(zé)任感來增強班集體的凝聚力、向心力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，形成一個團結(jié)向上，勤奮好學(xué)積極上進的文明班集體。

一、建立富有凝聚力的班集體核心，構(gòu)建班級管理體系

班集體是學(xué)生成長的重要園地。班集體的核心班干部是班級管理的驅(qū)動者，學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部以身作則、處處做好表率作用，可增強班級的向心力和凝聚力。

1.建立強而有力的班委隊伍

班級是初始化的社會群體，是學(xué)生健康成長提高素質(zhì)的地方。一個優(yōu)秀的班集體，必需是學(xué)生熱愛班集體，并且班集體具有一個能把學(xué)生凝聚起來的核心。在接任新班級時，可嘗試值日班長制，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，增進學(xué)生之間相互了解的同時，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，挑選出一批學(xué)習(xí)好，工作負責(zé)任、敢于管理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為班委候選人，發(fā)展成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部。在學(xué)生熟悉班級情況后，堅持科學(xué)與民主相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生積極參與班干部的競選，把大家信任的學(xué)生干部推選出來，建立強有力的班委隊伍。

2.設(shè)定管理崗位，加強學(xué)生自強自立管理

崗位是班級管理工作職責(zé)分明的基本單位，設(shè)定好班級崗位，是建立良好管理模式的第一步。明確分工、明確職責(zé)是有效培養(yǎng)學(xué)生干部的首要條件。按照學(xué)校管理的具體要求及班級實際需求設(shè)定班級崗位，落實崗位責(zé)任制，讓班干部明確其管理職責(zé)。如分層次設(shè)置班的管理崗位，有正副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文娛委員；各科科代表、各組組長、清潔小組長、學(xué)習(xí)小組長等，使班級管理層層有人監(jiān)督，事事有人跟進。 實施管理問責(zé)制，按人定崗，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。如把教室衛(wèi)生保潔、桌椅擺放、黑板擦拭等任務(wù)，責(zé)任具體到人，使班級中每一位成員都能找到一個崗位，清潔小組長負責(zé)檢查監(jiān)督。這樣，班干部恪盡職守、各盡其才，使班級工作運轉(zhuǎn)正常。

二、創(chuàng)建學(xué)生自我管理的班級運作機制

班級管理制度是形成班級特色、訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)的重要手段。創(chuàng)新班級管理，健全管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、主人翁精神，為班級發(fā)展獻計獻策，熱愛班集體這個學(xué)習(xí)之“家”。

1.確定班集體的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建群體管理方式

目標(biāo)是前進的方向和動力，具有導(dǎo)向、激勵作用。若班集體的目標(biāo)同學(xué)生個人努力方向一致時，能激發(fā)學(xué)生積極上進、追求成功，為這個奮斗目標(biāo)而努力。要想建立一個良好的班集體，就要根據(jù)班級實際確立好班級的奮斗目標(biāo)。 開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的總體工作計劃，讓學(xué)生參與到班級目標(biāo)的制定，分解為近、中、遠期目標(biāo)，把學(xué)校對學(xué)生的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的要求，加強學(xué)生的自主管理和執(zhí)行的自覺性，增強學(xué)生的集體榮譽感。

如制定班級學(xué)期目標(biāo)是爭取學(xué)校文明班，在計劃實施過程中化整為零，根據(jù)學(xué)校的工作計劃把目標(biāo)分解為各階段活動目標(biāo)。利用學(xué)校的“月文明班”評比、校運會、文藝比賽、黑板報評比等活動，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，向既定目標(biāo)努力。以活動為契機，抓好各項工作并適時進行小結(jié)、修正，爭奪每月文明班流動紅旗，一步一個腳印，最終走向成功的彼岸。

2.實行班級管理制度化，量化跟進管理效果

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。班級形成良好班風(fēng)的前提是班級要有制度，使學(xué)生既能受到行為規(guī)范的約束，又能在寬松和諧氛圍中學(xué)習(xí)成長，為學(xué)生提供施展才能的舞臺，張揚學(xué)生的個性特長。創(chuàng)立有利于學(xué)生自主管理的氛圍，讓學(xué)生參加到班級管理中來，新學(xué)年與學(xué)生一起制訂的班級管理制度，為學(xué)生提供自我教育的契機。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的有關(guān)制度，讓學(xué)生了解規(guī)范，制訂出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)范自己的行為，在被管理中逐步學(xué)會管理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的好習(xí)慣。

將班級管理的主動權(quán)還給學(xué)生，把班級的出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、禮儀等方面的管理交給學(xué)生，提高學(xué)生創(chuàng)建文明班集體的積極性。創(chuàng)設(shè)班級管理量化機制，如，進行人人爭當(dāng)“最美學(xué)生”評比活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等方面進行評比，通過表格的形式進行量化管理。學(xué)期初賦予學(xué)生一定的基礎(chǔ)分，按“特殊貢獻者加分、違紀(jì)者減分”的原則，定期進行總結(jié)獎勵，激勵學(xué)生勇于進取。

3.實施愛心教育，把學(xué)生凝聚起來

將班級管理目標(biāo)定位于營造和諧環(huán)境，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)進取精神。通過賞識教育、激勵個體發(fā)展的潛在活力，提高學(xué)生的自信心，增強前進的動力。利用主題班會、課余談心等與學(xué)生進行心靈對話，積極發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生的閃光點加以放大運用。使學(xué)生能主動審視自己、發(fā)現(xiàn)自己，并從中獲得自我價值感，增強自尊心和自信心，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，逐步走向成功。

把評價定位于促進學(xué)生的成長，把對學(xué)生的評價與日常表現(xiàn)緊密結(jié)合起來，從學(xué)生成長的各方面來評價學(xué)生，激活學(xué)生健康成長的潛在活力。在成功時送去欣賞的目光及表揚，激發(fā)學(xué)生的上進心； 在失落時，送去信心和力量，把自信還給學(xué)生，從而促使整體進步。如，每次班級活動后，對活動情況進行總結(jié)，從學(xué)生自身的發(fā)展來肯定他們的進步。對積極完成活動的、進步較大的學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生在表揚聲中不斷進步。及時指出對集體活動不是很主動的現(xiàn)象，適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、愛護班集體，激勵學(xué)生取得更大的進步。

三、營建個性化班級文化，增強學(xué)生的集體榮譽感

創(chuàng)建文明班集體離不開班級文化的營建，班級文化是增強班集體凝聚力的前提，更重要的是塑造積極向上的班級精神。建設(shè)個性化班級文化，為學(xué)生提供一個施展才華、實現(xiàn)自身價值的大舞臺，引發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲。

1.建設(shè)班級環(huán)境文化，美化育人環(huán)境

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的主要場地，增長知識全面提高素質(zhì)的主陣地。優(yōu)美、整潔、高雅的班級環(huán)境能夠促進學(xué)生形成文明的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)揮班級文化的育人功能，彰顯班級特色，利用好教室的每一個空間，鼓勵學(xué)生動手動腦，精心布置教室。結(jié)合清遠市和清城區(qū)“創(chuàng)文”要求認真布置班級宣傳欄，弘揚社會主義核心價值觀；開辟班級特色文化園，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，展現(xiàn)張揚個性；設(shè)立爭章角，每月評選一次“最美學(xué)生”，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)建文明班集體的熱情；設(shè)立圖書角，將圖書、衛(wèi)生工具有序擺放，營造清新高雅的班級環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛班熱情。

2.建設(shè)班級精神文化，形成班級管理特色

學(xué)校班級不僅僅是一種管理性的組織更是一種教育性的組織，形成群體的個性班級精神文化是班級文化的核心和靈魂。創(chuàng)建良好的班級理念文化，把班級文化建設(shè)與校園文化建設(shè)統(tǒng)一起來，抓住一切機會強化學(xué)生對自我價值的認知，打造班級文化特色，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心。如，創(chuàng)設(shè)班級貢獻獎、學(xué)習(xí)之星、新時代好少年等獎項和形式，讓學(xué)生做班級的主人，積極投入到創(chuàng)建文明班集體中，逐步形成競爭有序、團結(jié)和諧、奮發(fā)向上的班集體。

3.開展特色活動，塑造富有個性的班級群體

活動是成長的階梯，人的能力是在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉的。構(gòu)建活動平臺，開展形式多樣的學(xué)生喜愛的班級活動，鍛煉學(xué)生能力，豐富校園文化生活，培養(yǎng)團結(jié)進取的班級團隊精神。積極參戰(zhàn)校運會，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和增強班集體凝聚力；組織學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)，增強集體榮譽感；開展感恩父母的感恩活動，知道養(yǎng)育之恩，引導(dǎo)學(xué)生知道被愛，并由此知道關(guān)愛父母、關(guān)愛他人；開展綜合實踐活動，結(jié)合“創(chuàng)文”現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動，促成文明行為自覺。

參考文獻：

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