立足構(gòu)建和諧高效課堂，減輕小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)

李曉敏 李雙燕 安麗芬

摘要：本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效課堂、改革語文作業(yè)方面來切實(shí)改變小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。

關(guān)鍵詞：高效課堂? 減輕? 課業(yè)負(fù)擔(dān)

小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥，嚴(yán)重阻礙著全面素質(zhì)教育實(shí)施和黨的教育方針的全面貫徹，已經(jīng)給中小學(xué)生健康成長造成了很大的影響，新課程改革對“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”非常重視。在學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效課堂、改革語文作業(yè)方面本人作了如下探索：

一、充分認(rèn)識“構(gòu)建和諧高效課堂”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系

學(xué)生在開學(xué)伊始為什么不想學(xué)，不愛學(xué)呢？作為小學(xué)語文老師，這值得我們深思，也許是因?yàn)槲覀冏约浩綍r(shí)工作不細(xì)致，導(dǎo)致孩子們童心泯滅，走入歧途。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，在平時(shí)的教育教學(xué)中教師應(yīng)采取各種有效的措施以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在課堂上下工夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、營造和諧愉快的課堂氛圍，提高課堂效率

（1）向課堂40分鐘要效率是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的主要途徑。眾所周知，拖堂、補(bǔ)課現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重表現(xiàn)之一。本來一節(jié)課可以掌握的知識，卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時(shí)間，甚至補(bǔ)課才能掌握，久而久之，形成一種惡性循環(huán)，使得課堂教學(xué)的效果下降，學(xué)生負(fù)擔(dān)大大加重，怎樣解決這一問題呢？①高水平的教育教學(xué)知識是向40分鐘要效率的強(qiáng)大后盾。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。作為一名教師，如果學(xué)生本身掌握的知識貧瘠，那么他們又怎能茁壯成長呢？一是學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各類教育報(bào)刊，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng);二是積極參加教研活動，吸取精華，擯棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取新的教學(xué)方法;三是在實(shí)踐教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎、富有活力的教學(xué)過程。②高藝術(shù)的教法是向40分鐘要效率的關(guān)鍵。要真正減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好，學(xué)生學(xué)得吃力，本身就加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試想，一節(jié)生動活潑的課堂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果極佳，而且學(xué)得輕松，快樂，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以每個(gè)教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。

（2）要構(gòu)建和諧高效的課堂，教師要有愛的感召力。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道”。在課堂教學(xué)中教師要保持最佳的情緒狀態(tài)，才能與學(xué)生在心理上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，師生雙方產(chǎn)生活潑、愉快的情感交流。教師在放松、積極向上的氛圍下教學(xué)，教學(xué)效果自然會事半功倍;其次，積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生有話說，即興發(fā)表見解。再次，在日常的課上留出一定時(shí)間讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行消化，課后的訓(xùn)練就可大大減少，無形中減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、改革語文課外作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

（1）布置作業(yè)分層次，區(qū)別對待。在平時(shí)作業(yè)布置中根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不同能力選擇不同類型、不同水平和不同數(shù)量的作業(yè)：可多可少，可難可易，可抄寫，可作文，也可讀書。比如，在中高年級，善學(xué)的學(xué)生可不做基本題目，能力差的學(xué)生，只要求做基礎(chǔ)題。若對當(dāng)天的知識已經(jīng)掌握了，就可以選擇別的作業(yè)。引導(dǎo)不同水平的學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的作業(yè)，為學(xué)生留出更多閑暇開展更有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動。盡量不讓機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)占據(jù)學(xué)生寶貴的空間和時(shí)間。

（2）布置多種形式的作業(yè)。平時(shí)習(xí)作，許多硬性的習(xí)作題目并不是學(xué)生感興趣的，學(xué)生寫作的興趣和思維空間無形被束縛，作文也就成了一項(xiàng)很煩心的任務(wù)。實(shí)際上，只要引導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見所聞和感受寫下來就是作文，循序漸進(jìn)不斷引導(dǎo)，作文也就不難寫了。

（3）多布置一些開放性的作業(yè)。語文學(xué)科與學(xué)生生活息息相關(guān)，對高年級學(xué)生來說，教師應(yīng)要求他們回家多看時(shí)事新聞，對生活中聽到或看到的事物多留心、體驗(yàn)，再把觀察到的和體驗(yàn)到的隨時(shí)寫下來。通過這些形式，語文作業(yè)逐漸走向開放，學(xué)生在豐富多樣的社會生活中不知不覺地就拓展了語文知識面，提高了語文素養(yǎng)。

總之，教師應(yīng)立足課堂，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力，精心設(shè)計(jì)布置課外作業(yè)，以達(dá)到構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]任玲玲.閱讀積累 注重創(chuàng)新――談提高寫作教學(xué)實(shí)效性的兩個(gè)途徑[J].語文月刊，2013（1）.

[2]王羽左.小組輪流日記：合作生成日記新元素[J].小學(xué)語文教師，2006（1）.

[3]樊金.淺談小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的革新[J].現(xiàn)代閱讀，2012（8）.