“?？隍T樓老街”自主游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

管惠琴

摘 要：我園以《指南》為依據(jù)，本著傳承與發(fā)展海南傳統(tǒng)文化的眼光，根據(jù)園所環(huán)境的獨(dú)特設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了以幼兒熟悉的?？凇膀T樓老街”為生活背景，由三個(gè)創(chuàng)意工坊和兩條街組成的“騎樓老街”自主游戲活動(dòng)。讓幼兒在熟悉的生活情境游戲中，選擇自己喜歡的游戲，盡情地發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造力;在打破年級(jí)和班級(jí)的混齡游戲中結(jié)識(shí)更多的同伴，享受自主游戲的快樂。

關(guān)鍵詞：自主游戲;騎樓老街;設(shè)計(jì)與實(shí)施

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索，我園教師在自主游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施上有了較大的突破。教師們深刻體會(huì)到：自主游戲應(yīng)該為幼兒提供豐富的游戲材料，給幼兒更多的生活體驗(yàn)、從而讓孩子獲得更大的個(gè)人成長(zhǎng)空間，滿足孩子多面發(fā)展的成長(zhǎng)需求。本學(xué)期我園開展以“?？隍T樓老街”為主題的自主游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，在自主游戲本土化的方向上又邁開了堅(jiān)實(shí)的一步。

1 創(chuàng)意來源

騎樓老街，是?？谑兄行囊惶幾罹吆Ｄ咸厣慕值谰坝^和旅游景點(diǎn)，每天往來游客絡(luò)繹不絕。騎樓老街的建筑極具特色，雕塑、憑欄和門窗雕花配以優(yōu)美精致的洋派裝飾具有南洋建筑風(fēng)格，樓層大都兩三層，有的還完好的保留著早年的商號(hào)。街道兩旁各類店鋪琳瑯滿目，主要以銷售海南特產(chǎn)、海南椰雕和海南珍珠和貝殼類手工藝品為主。騎樓小吃街和海南特產(chǎn)一條街更是?？诶鲜忻裰苣┏Ｈテ穱L海南美食和日常消費(fèi)的地方。如今的騎樓老街不僅僅是一條商業(yè)街，更是?？谖幕募谐尸F(xiàn)地，是最能體現(xiàn)?？谧鳛閲?guó)家歷史名城的建筑街區(qū)之一。

2 研究目標(biāo)

1.從“騎樓老街”自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、內(nèi)容生成、觀察指導(dǎo)、組織實(shí)施等方面，培養(yǎng)教師的游戲精神，優(yōu)化教師觀察與指導(dǎo)幼兒自主游戲的方法，提升我園教師自主游戲設(shè)計(jì)方面的專業(yè)能力。

2.幼兒通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)、美工制作和商品銷售為一體的游戲方式，促進(jìn)幼兒對(duì)藝術(shù)的感受力、表現(xiàn)力和欣賞力，提升幼兒自主游戲的水平。

3.“騎樓老街”中“三坊兩街”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，讓幼兒在游戲中獲得有關(guān)海南人民日常生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒與同伴溝通交往與合作等多方面能力的提高和社會(huì)性情感的發(fā)展。

3 區(qū)域規(guī)劃與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我園將主教學(xué)樓的整一層樓，布置成?？凇膀T樓老街”三坊兩街的生活場(chǎng)景，其中三間活動(dòng)室分別設(shè)計(jì)為“黎族織錦工坊”、“珍珠貝殼工坊”和“椰雕工坊”，每間創(chuàng)意工坊根據(jù)閣樓式上下的布局設(shè)置為設(shè)計(jì)部、中間的大開間為手工制作部，靠近窗臺(tái)和大門的位置設(shè)置為商品銷售部。室內(nèi)開放式的空間格局給幼兒更多的材料選擇機(jī)會(huì)，并營(yíng)造寬松自由的創(chuàng)作氛圍。L形的兩條走廊設(shè)置為兩條街，分別是“騎樓小吃街”和“海南特產(chǎn)一條街”，用小桌子、小柜子、遮陽傘和鍋碗瓢盆等材料布置成街邊的場(chǎng)景，為幼兒創(chuàng)設(shè)外來游客與本地市民“吃小吃”、“買特產(chǎn)”的角色互動(dòng)游戲。

4 內(nèi)容生成與材料投放

“三坊”是以創(chuàng)意手工為主的藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)，每個(gè)創(chuàng)意坊根據(jù)各自名稱創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展現(xiàn)藝術(shù)的特色。幼兒可以在這里實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、美工制作、商鋪經(jīng)營(yíng)、商品交易等功能?！皟山帧笔且院Ｄ闲〕院秃Ｄ咸禺a(chǎn)的制作與交易等社會(huì)性交往為主的角色互動(dòng)游戲區(qū)。

4.1 黎族織錦工坊

以黎族服飾設(shè)計(jì)、手工織錦、裁剪和制衣為主的藝術(shù)工坊，讓幼兒在游戲中耳濡目染，感受海南黎族織錦的藝術(shù)之美。

在設(shè)計(jì)區(qū)的墻面及置物架上擺法各種具有海南黎族特色的黎族織錦工藝品，給創(chuàng)意坊增添濃郁的黎族風(fēng)情，從不同的角度展現(xiàn)海南黎族優(yōu)秀的民族工藝織錦文化，也能給幼兒更多的設(shè)計(jì)靈感;在手工制作區(qū)提供簡(jiǎn)易的手工織布機(jī)、彩色棉線、繩子、彩帶、剪刀和夾子等材料，供幼兒大膽裁剪、制作各種黎族服裝、頭飾和掛件等;在銷售區(qū)投放試衣模特道具，給幼兒的黎族織錦作品進(jìn)行搭配和展示。

4.2 珍珠貝殼工藝坊

以珍珠和貝殼為原材料，利用珍珠圓潤(rùn)光滑和色澤鮮艷的特點(diǎn)，以及貝殼堅(jiān)硬的質(zhì)地，美麗的外殼形態(tài)的特點(diǎn)，通過穿、掛、粘等方法，制成鉛筆筒、蠟燭臺(tái)、項(xiàng)鏈、風(fēng)鈴等各種手工藝品。

在設(shè)計(jì)區(qū)提供大量的以珍珠和貝殼為材料的工藝品圖片，開闊眼界，供幼兒欣賞和學(xué)習(xí);在手工制作區(qū)提供各種大小不同、顏色豐富，形態(tài)各異的貝殼、珍珠和珊瑚等材料，以及紐扣、絲線、剪刀等工具。在銷售區(qū)利用門窗和桌面高度的不同，將幼兒完成的珍珠和貝殼作品合理擺放，從風(fēng)鈴的鈴聲、蠟燭臺(tái)的燭光等方面吸引顧客。

4.3 椰雕工藝坊

以椰殼、椰棕、椰木為原料，通過彩繪、粘貼和雕刻等方式用手工制作成各種實(shí)用產(chǎn)品和造型藝術(shù)品。

在設(shè)計(jì)區(qū)的墻面上安裝電視，播放椰雕制作的視頻。在閣樓的護(hù)欄上張貼一些常見的椰雕作品的的工藝步驟圖，供幼兒學(xué)習(xí)和觀賞。在手工制作區(qū)大量投放各種椰殼、椰棕、椰木等，同時(shí)還有丙烯顏料、水粉顏料、油畫筆和簡(jiǎn)單的雕刻工具。在銷售區(qū)用椰樹的葉子和茅草等材料營(yíng)造海南黎族風(fēng)情的窗臺(tái)，將幼兒的椰雕作品一一進(jìn)行展示。

4.4 騎樓小吃街和海南特產(chǎn)一條街

利用L形走廊，將兩條走廊過道布置成騎樓小吃街和海南特產(chǎn)一條街的街邊場(chǎng)景，運(yùn)用小桌子、小柜子和遮陽傘，以及各種廢舊材料，如盒子、包裝紙、吸管、紙杯、紙盤、飲料瓶等材料將長(zhǎng)廊布置成?？凇膀T樓小吃街”的場(chǎng)景。在“海南特產(chǎn)一條街”將幼兒自制的海南特產(chǎn)分類擺放，讓幼兒感受傳統(tǒng)的民間集貿(mào)市場(chǎng)的氛圍，體會(huì)海南當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

5 觀察指導(dǎo)與組織實(shí)施

打破班級(jí)和年級(jí)的界限，分時(shí)段開展混齡模式進(jìn)行自主游戲。一天當(dāng)中分三個(gè)時(shí)間段，上午8：45——10：15 和10：15——11：45，下午15：30——16：45，保證孩子有一個(gè)小時(shí)以上的的游戲時(shí)間。采用大中小班混齡模式開展自主游戲，擴(kuò)大幼兒的交往圈，增加幼兒互動(dòng)游戲的年齡層次。

每個(gè)工坊的老師擔(dān)任“坊主”的角色，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察指導(dǎo)。游戲的組織實(shí)施突出支持幼兒的選擇，讓幼兒在游戲中有充分的操作和體驗(yàn)，享受游戲的過程。幼兒既可以按照自己的喜好自主選擇去哪個(gè)創(chuàng)意工坊工作，自主選擇崗位，將藝術(shù)創(chuàng)作游戲化;也可以自主選擇角色，是扮演游客還是商戶，將游戲生活化。幼兒既可以自主選擇游戲玩伴，也可以自主制定游戲規(guī)則，自發(fā)并創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。具有自主性、操作性、體驗(yàn)性、交往性的特點(diǎn)，充分尊重幼兒的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，使每個(gè)幼兒都樂在其中。

6 結(jié)語

“騎樓老街”自主游戲模擬真實(shí)的“三坊兩街”生活場(chǎng)景，具有藝術(shù)創(chuàng)作和社會(huì)性交往的雙重功能，是一種以創(chuàng)意美工設(shè)計(jì)制作與藝術(shù)商品買賣流通為主要內(nèi)容的自主游戲。“騎樓老街”自主游戲的設(shè)計(jì)將海南傳統(tǒng)藝術(shù)與幼兒生活、自主游戲融為一體，三者巧妙地結(jié)合將帶給幼兒快樂的成長(zhǎng)體驗(yàn)。拓寬了我園自主游戲思路，能有效提高教師自主游戲的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力，更能讓幼兒盡情的游戲，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。

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