激發(fā)小學(xué)生自主閱讀興趣的有效策略探析

胡士杰

摘 ?要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是以興趣為推動(dòng)力的。閱讀是小學(xué)生認(rèn)知世界、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。因此，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀興趣至關(guān)重要。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地探索和研究激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣的有效策略，以促使學(xué)生在濃厚的興趣推動(dòng)下更加主動(dòng)地閱讀，從而漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀興趣;激發(fā);策略

《學(xué)記》言：“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成?！边@句話告訴我們，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)要趁早，如果錯(cuò)過了學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵期，哪怕付出再多的努力和辛苦也不一定有很大的成就。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)高度重視學(xué)生自主閱讀興趣的培養(yǎng)，并積極地探索和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣的有效策略。

一、重視課前的自主閱讀提問與解答

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)時(shí)，可以以課內(nèi)閱讀為契機(jī)，通過讓學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出疑問和困惑。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來，并讓全班學(xué)生就提出的“問題”進(jìn)行合作討論和交流。這樣會(huì)讓提問題的學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。如此一來，學(xué)生的閱讀興趣就被充分激發(fā)了。越來越多的學(xué)生希望自己提出的問題能夠被教師選中，當(dāng)做“中心問題”來開展全班討論，從而更加積極、認(rèn)真地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣就能夠慢慢養(yǎng)成了。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，我就通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課前自主閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，組織學(xué)生開展合作探究來解決問題，以激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。我給學(xué)生布置了課前自主閱讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，并讓學(xué)生總結(jié)文中一共講述了哪幾個(gè)故事？又說明了怎樣的道理？在上課伊始，我讓學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來以供大家進(jìn)行討論。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“文中，廉頗說‘藺相如是單靠一張嘴就爬到我的頭上了’，這句話肯定不對(duì)，我覺得藺相如靠的是聰明、機(jī)智和勇敢。除此之外，藺相如身上還有哪些呢？”這個(gè)問題可以說是文章的“核心問題”，通過對(duì)這一問題進(jìn)行解答能夠全面地學(xué)習(xí)文章，深入地理解文章內(nèi)涵。因此，在課堂上，我就組織學(xué)生就這一問題進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，我讓全班學(xué)生積極向其學(xué)習(xí)。這樣一來，全班學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到了自主閱讀中，從而促使學(xué)生激發(fā)出了濃厚的自主閱讀興趣。

二、結(jié)合學(xué)生心理需求推薦課外讀物

小學(xué)生的求知欲望旺盛，他們就像干涸的小樹苗渴盼雨水一樣渴望從閱讀中汲取豐富的知識(shí)養(yǎng)分。但是，小學(xué)生的辨別能力很差，因此，在開展課外閱讀時(shí)，就需要小學(xué)語文教師嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，精心地幫助學(xué)生挑選合適的課外讀物。在推薦課外讀物時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)注意從學(xué)生的心理需求出發(fā)，既要滿足學(xué)生的興趣愛好和心理需求，又要讓學(xué)生從閱讀中能夠獲得知識(shí)養(yǎng)分，促使小學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)，從而促使學(xué)生全身心地投入到閱讀中，不斷地感受閱讀帶來的樂趣，并漸漸地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，許多小學(xué)生有獵奇心理，對(duì)神奇的科幻故事有著強(qiáng)烈的閱讀興趣，這時(shí)，我就推薦學(xué)生閱讀柯爾的《神奇的校車》系列、鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》、J·K·羅琳的《哈利·波特》等等?！皶墙璨荒茏x也?！蔽医Y(jié)合小學(xué)生的這一讀書心理，鼓勵(lì)學(xué)生將讀到的好書帶到教室來，在班級(jí)內(nèi)建立了“圖書角”，并配上了專門的圖書管理員。這樣，學(xué)生只需要找圖書管理員做好登記，就能夠隨時(shí)借閱課外書籍，學(xué)生之間通過分享閱讀書籍，使得他們之間的共同話題變得更多了。學(xué)生不斷地閱讀，不斷地與他人交流閱讀感受，從閱讀中獲得了豐富的知識(shí)養(yǎng)分，并感受到了閱讀帶來的巨大樂趣，漸漸地激發(fā)出了濃厚的自主閱讀興趣。

三、注重豐富多彩的閱讀活動(dòng)的開展

新課程改革著重強(qiáng)調(diào)要在多彩的活動(dòng)中開展教學(xué)。小學(xué)生對(duì)形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)總是持有超高的參與興趣，對(duì)單一的閱讀活動(dòng)卻難以長(zhǎng)時(shí)間的保持。對(duì)此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，就可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在多種閱讀活動(dòng)中感受到語言文字的巨大魅力，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并漸漸養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

例如，有很多經(jīng)典的童話故事被改編成了兒童話劇，如《白雪公主》、《灰姑娘》等等，并受到了廣大小學(xué)生的喜愛。這時(shí)，我就將學(xué)生的閱讀活動(dòng)與舞臺(tái)劇表演相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典童話故事的閱讀興趣。我將學(xué)生分成幾組，讓每組挑選一個(gè)經(jīng)典的童話故事進(jìn)行改編、排練和表演。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生積極地閱讀童話原著，揣摩人物特點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活情境做出了許多有意義的改編。在課堂上，各組學(xué)生給大家奉獻(xiàn)上了一臺(tái)臺(tái)精彩的舞臺(tái)劇表演，并促使學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)。除此之外，我還定期組織學(xué)生開展“讀書分享會(huì)”、“詩歌朗誦會(huì)”、“我愛讀書”等閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生與閱讀為伴，漸漸地養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀興趣對(duì)其一生發(fā)展都至關(guān)重要。除上述教學(xué)策略以外，小學(xué)語文教師還應(yīng)團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)的力量，為學(xué)生營(yíng)造全方位的濃郁的閱讀氛圍，從而促使學(xué)生的閱讀興趣得以變得更加濃厚，使得學(xué)生的閱讀習(xí)慣得以慢慢養(yǎng)成。

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