生命課堂：讓英語教學(xué)更有價值

【摘要】在解決學(xué)生命生存的深層基礎(chǔ)上如何謀求生命成長，才是真正的英語教學(xué)之道。從生命高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看英語英語課堂，要為學(xué)生智慧成長而教，注重生成積極情感、建構(gòu)學(xué)習(xí)策略、付諸習(xí)慣養(yǎng)成，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生今天的積極學(xué)習(xí)和成長，同時獲得明天的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】生命;生存;初中英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】楊新顏（1975.09-），男，漢族，山東臨沂人，山東臨沂第二十中學(xué)，本科，一級教師，研究方向：英語教學(xué)與研究。

一、“生”何以“學(xué)”——學(xué)生的生存與發(fā)展

1.直面意義日益缺失的生命世界。在年齡尚小的孩子看來，書本世界是由沒有色彩的單調(diào)的文字和缺少變化的抽象邏輯堆砌起來的，他們在英語課堂上是生存于書本邏輯世界，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí);課下是生存于現(xiàn)實(shí)世界，遠(yuǎn)離于書本，孩子自然很難融入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣無法提高，英語課堂缺乏生機(jī)活力;學(xué)習(xí)成為一種沉重負(fù)擔(dān)而不是應(yīng)負(fù)責(zé)任，教學(xué)也日益成為一種斗爭和煎熬！

2.深入孩子的內(nèi)心和生活世界。孩子的生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，而一旦老師真正深入了解他們的生活世界和生活需要，打通學(xué)生書本世界和生活世界之間的界限，努力溝通和建構(gòu)生活中的教育資源與書本知識融會貫通起來，把學(xué)習(xí)的意義與實(shí)際生活聯(lián)系起來，孩子就會感受到書本知識的意義與作用，意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任與價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和成就動機(jī)，學(xué)習(xí)不再是枯燥無味必須完成的義務(wù)，而是樂在其中的有趣的活動了。

3.確立基本的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)。英語教師要努力使英語課堂變成一個不斷引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)在的兒童”走向“學(xué)習(xí)的生命”，從而提升他們的生活意義和生命價值的動態(tài)生成過程。為了達(dá)到這個目標(biāo)，英語課堂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生“做自己生活和學(xué)習(xí)的主人”的主體意識和精神，激勵他們在選擇和決定自己的生活方式的過程中確立自己的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做自己生活的主人，真正使學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極追求自己成長目標(biāo)的責(zé)任行為。

二、“生”何以“優(yōu)”——教師的使命與責(zé)任

1.生成積極情感。實(shí)踐中，英語教師大多把時間和精力花在語言知識和技能培養(yǎng)上，很少關(guān)注學(xué)生情感，因而達(dá)不到理想的教學(xué)效果，為此，我們英語教師要努力做到：融洽師生關(guān)系。需要教師注意平時與學(xué)生的“情感投資”，如交流思想、傾聽心聲，零距離的了解他們英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、實(shí)際情況和情緒狀態(tài)，用真摯的愛激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生“親其師，信其道”，聽其言，尊其囑，自覺地接受老師的教誨。激勵積極情感。朝夕相處，多關(guān)心他們的衣食住行，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況以及思想狀況;營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加親近教師，消除恐懼熱愛學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)成就成功。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗到成功的喜悅。問題回答對了、作業(yè)有進(jìn)步了、學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前好了、課堂上回答洪亮了……都要及時予以表揚(yáng)和鼓勵，從而增強(qiáng)自信，激發(fā)求知欲。

2.建構(gòu)學(xué)習(xí)策略。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略改進(jìn)。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力、自我評估能力、學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控、信心、合作精神、自主學(xué)習(xí)方法。為此，我們提出以下改進(jìn)學(xué)習(xí)策略的建議：找出自己學(xué)習(xí)策略的主要問題;從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，學(xué)習(xí)策略一般滲透在人的日常行為習(xí)慣中，學(xué)習(xí)的主要障礙是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是改進(jìn)學(xué)習(xí)策略;放慢速度克服急躁情緒。培育好的學(xué)習(xí)策略，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變原有的不良習(xí)慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今后，就會照該模式做下去;小步子漸進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要企望一次成功，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達(dá)目標(biāo)。

（2）教師的教學(xué)策略改進(jìn)。一是教學(xué)要提綱挈領(lǐng)。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用放在畫龍點(diǎn)睛式的觀點(diǎn)提煉與綜合上和指點(diǎn)迷津式的解難釋疑上，而不是放在面面俱到的包攬上。當(dāng)學(xué)生困惑于某一問題時，才需要教師提綱挈領(lǐng)的幫助，這樣學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的艱辛與快樂，感受到老師的必要和可貴，從而進(jìn)一步激發(fā)求知欲，更加尊重老師的勞動和指導(dǎo)！

二是要突出學(xué)生實(shí)踐。樹立實(shí)踐為主的思想，對改進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)來說，是一件頗具現(xiàn)實(shí)意義的事。雖然必要的講解不可或缺，但關(guān)鍵要講得精煉到位，以引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中。注重討論、模擬、演練等等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)和應(yīng)變能力。

三、付諸習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育階段使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜臺語言運(yùn)用能力，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此，英語教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、教學(xué)方法體系，有計(jì)劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出了十種主要方法和途徑，即聽說先入為主、認(rèn)真做好課堂筆記、積極參與課堂活動、認(rèn)真完成書面作業(yè)、及時復(fù)習(xí)、每天堅(jiān)持英語朗讀、逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、摸索選擇適合本人的學(xué)習(xí)方法、廣泛閱讀等手段，逐步培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。總之，習(xí)慣是通過條件反射而形成的動力定型，屬于第二信號系統(tǒng)，是可以培養(yǎng)和改變的。習(xí)慣是一種主宰人生的、頑強(qiáng)的、巨大的力量。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。為了提高學(xué)生的英語水平，教師一定要在英語教學(xué)中注意培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，有助于今后的學(xué)習(xí)甚至受益終生。

總之，關(guān)注學(xué)生的健康成長和英語學(xué)習(xí)同樣重要，將學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的成長過程中，讓學(xué)習(xí)變得更有價值，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力，打造英語生命課堂。