反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷改革發(fā)展，初中教育逐漸受到重視，教學(xué)模式也在不斷完善的過(guò)程中。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)反思性教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)手段，因此本文將對(duì)于反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫作訓(xùn)練;反思性教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】溫長(zhǎng)華，內(nèi)蒙古興安盟科右前旗樹(shù)木溝學(xué)校。

反思性教學(xué)是指教師對(duì)于自身在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行反思，以達(dá)到不斷完善自身教學(xué)方式、使自身的教學(xué)方式更加貼合學(xué)生需求的教學(xué)模式。反思性教學(xué)可以讓教師更好的了解自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的需求，從而達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。

一、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的重要性

1.有效提升教師的教學(xué)水平。反思性教學(xué)可以讓教師在課堂教學(xué)過(guò)后對(duì)于本堂課進(jìn)行反思和總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，同時(shí)對(duì)于在課堂上有亮點(diǎn)的地方可以進(jìn)行保留和延伸。通過(guò)教師對(duì)自身教學(xué)方式方法的不斷反思才能達(dá)到一個(gè)不斷改進(jìn)從而達(dá)到優(yōu)良的一個(gè)教學(xué)效果，同時(shí)在不斷改進(jìn)的過(guò)程中教師的教學(xué)水平自然而然的就得到了提高。

2.能夠使教師的教學(xué)方式更加貼合學(xué)生需求。在初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生都比較有自己的想法，因此教師也需要及時(shí)注意到學(xué)生的一些想法和需求，而采用反思性教學(xué)就可以讓教師通過(guò)自身的反思而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，從而使教師的教學(xué)方式方法更加貼合學(xué)生的需求。

二、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用

1.在日常的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。現(xiàn)在很多的學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，為了幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，教師可以在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，同時(shí)教室還可以為學(xué)生增加一系列日常英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累一些常見(jiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)的用法。此外英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不能是隨意而來(lái)的一些例子，而是需要根據(jù)英語(yǔ)教材的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或者是相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。

例如，教師可以在一個(gè)單元的教學(xué)完成過(guò)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)在單元教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生能夠有更好的發(fā)音還可以通過(guò)聽(tīng)讀文章等方式對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行一定的練習(xí)。此外，教室還可以在某一位學(xué)生讀文章的同時(shí)讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，在讀完后指出錯(cuò)誤，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力同時(shí)其他學(xué)生也可以進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，能夠指出其他學(xué)生的錯(cuò)誤更加可以對(duì)于其本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固。教師還可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)于教材中的同一句話進(jìn)行不同句型的表達(dá)，這樣可以讓學(xué)生積累一些英語(yǔ)寫作的優(yōu)秀句型，避免在寫作過(guò)程中句型單一。同時(shí)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)于教材中某一段讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)述同時(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣通過(guò)學(xué)生不斷的訓(xùn)練和糾正可以更好的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而可以有效的對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行提高。

2.讓學(xué)生進(jìn)行自主修改作文。在傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，部分教師為了方便學(xué)生進(jìn)行寫作，會(huì)在寫作前統(tǒng)一在課堂上為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)作文大綱的講解以及描述，或者說(shuō)在批改完學(xué)生的作文之后，針對(duì)絕大部分學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課堂上統(tǒng)一的修正以及提意見(jiàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所寫或者是學(xué)生所修改的文章基本都是雷同的，這樣的英語(yǔ)寫作教學(xué)方法只能讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的英語(yǔ)作文，并不能夠?qū)τ趯W(xué)生自身的英語(yǔ)寫作水平有所提高，而教師也需要批改基本相同的作文內(nèi)容。而讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文進(jìn)行自主修改可以有效避免這樣的情況，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

例如，在英語(yǔ)寫作時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一行空一行的寫作方式，這樣可以方便教師的批改以及學(xué)生的自主訂正，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)于學(xué)生寫作有錯(cuò)誤的地方教師基本都會(huì)直接進(jìn)行修改，但這樣不能有效提高學(xué)生的寫作水平，反而讓學(xué)生在修改作文的過(guò)程中直接照抄教師所修改的內(nèi)容而不做自己的思考，因此這樣的教學(xué)方式需要及時(shí)做出改正，教師在批改作文的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的作文可以只是指出而不做任何修改，讓學(xué)生對(duì)于文章錯(cuò)誤的地方進(jìn)行自主修改，這樣可以有效的讓學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，例如在文章中是否有拼寫錯(cuò)誤或者是語(yǔ)法等錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生明確自身的錯(cuò)誤，從而有效避免學(xué)生再次犯錯(cuò)，在修改過(guò)一遍之后可以打亂學(xué)生的作文，讓全班學(xué)生互相之間在進(jìn)行第二稿的批改，互相進(jìn)行作文錯(cuò)誤的批改，而學(xué)生可以指出其他學(xué)生的錯(cuò)誤也可以讓教師有效了解到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)等問(wèn)題是否真正掌握，有效提高全班的英語(yǔ)寫作能力。

英語(yǔ)寫作在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中處于一個(gè)十分重要的地位，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作時(shí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考驗(yàn)，而學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中會(huì)不可避免的出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，在教師則需要及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況從而進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，將反思性教學(xué)實(shí)際運(yùn)用到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)模式的不斷改進(jìn)下幫助學(xué)生有效提高英語(yǔ)寫作能力。

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