探究初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】新課程標準明確提出在教育改革過程中要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)造參與獨立學(xué)習(xí)和自主探究的條件，突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。本文針對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行了分析，具體結(jié)合初中英語教學(xué)提出了有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】王達紅，江蘇省鹽城市射陽縣海通初級中學(xué)。

教育改革深入推進對初中英語教師開展課堂教學(xué)活動提出了新的要求，英語教師不僅要構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，還要有意識、有目的的培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進完成自主探究活動，加深對英語知識的理解，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)對英語知識的內(nèi)化，真正掌握相關(guān)英語基礎(chǔ)知識和知識應(yīng)用技巧，為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。

一、情境教學(xué)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)活動中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能增強教學(xué)活動的生動性和形象性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到對英語知識的探究活動中，切實提高綜合教學(xué)效果。所以在針對培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力對初中英語教學(xué)活動進行改革時，教師要將情境教學(xué)作為切入點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的興趣。

如結(jié)合Welcome to our school！ 課程內(nèi)容，教師在向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識后，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如“同學(xué)們，現(xiàn)在如果我們班級與美國一所初中開展學(xué)習(xí)交流活動，你能按照本節(jié)課所學(xué)知識與美國中學(xué)生溝通和交流嗎？下面就以小組為單位，一部分小組扮演美國中學(xué)生，一部分小組成員扮演中國中學(xué)生，根據(jù)老師提供的本學(xué)校課程介紹和美國中學(xué)課程介紹，展開對話交流?！痹诖私虒W(xué)情境作用下，學(xué)生能積極主動的參與到對話設(shè)計和對話交流活動中，進而通過自主學(xué)習(xí)掌握 Which is your favourite subject？Sandy be good at English.how many subjects do you know？Let’s meet at the school gate at 1：30.等句子的應(yīng)用技巧，使中學(xué)生在情境交流學(xué)習(xí)中獲得良好的自主學(xué)習(xí)體驗，逐步增強他們的英語綜合素質(zhì)。

二、小組合作，提高學(xué)生自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)是新時期隨著課程改革的深入推進在中學(xué)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的思想，在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力得到逐步的培養(yǎng)。所以英語教師應(yīng)正確認識小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并對小組成員進行合理的分工和指導(dǎo)，確保能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中自身自學(xué)能力明顯增強。

如教師在對Wild animals課程進行教學(xué)過程中，就可以按照課程要求設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)探究任務(wù)，使學(xué)生能通過小組合作學(xué)習(xí)加深對課程知識的理解，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標。在設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用故事導(dǎo)入的方式，即讓學(xué)生想象一下“If you go to a desert island， you can see which animals， which animals can survive， and which animals will be threatened？”在提出問題后，教師要求學(xué)生以小組為單位合作討論分析，并得出本小組的觀點，向全班學(xué)生展示。此時為了完成任務(wù)，小組成員就能積極參與到討論活動中，發(fā)表自己的看法，并且為了解決問題，學(xué)生會主動對課程內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的團隊合作意識，切實增強中學(xué)英語教學(xué)有效性。

三、微課教學(xué)，積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗

信息時代背景下，中學(xué)英語教師在對教學(xué)活動進行創(chuàng)新的過程中，還應(yīng)該加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，輔助教學(xué)活動的優(yōu)化開展。在培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐探索活動中，教師可以嘗試引入微課教學(xué)模式，將相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容錄制成為微視頻，讓學(xué)生在課前按照微課指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)難點，在課堂上與其他學(xué)生進行溝通和交流，尋求老師的幫助。在此過程中，學(xué)生不斷參與自主學(xué)習(xí)活動，能積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力能得到良好的培養(yǎng)。

如教師在講解與 International charities相關(guān)的課程內(nèi)容時，就可以將 International charities涉及到的歷史背景、主要業(yè)務(wù)、工作范圍、結(jié)構(gòu)影響力等相關(guān)內(nèi)容制作成為微視頻，在視頻中穿插教師對主要英語知識點的講解，讓學(xué)生在課前階段通過自學(xué)微課內(nèi)容了解這部分內(nèi)容和英語知識點，為課堂學(xué)習(xí)活動做好準備工作。此時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，就能積累經(jīng)驗，自身英語自主學(xué)習(xí)能力也會得到良好的培養(yǎng)，有利于逐步促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

四、結(jié)語

綜上所述，在全新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中英語教師從多角度探索教學(xué)改革措施，為學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)和自主探究的平臺，能最大限度的突顯學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自主性，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成效。在未來對英語教學(xué)活動進行改革時，還應(yīng)該針對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)進行更為系統(tǒng)的分析，緊隨時代潮流制定教學(xué)指導(dǎo)方案，為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供良好的教育指導(dǎo)服務(wù)。

參考文獻：

[1]朱永紅.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（47）：133.

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