基于教材的小學(xué)英語寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

【摘要】伴隨我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐年攀升，我國對外交流漸漸增多，英語屬于國際間交流的主要語言，同時小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)思想觀念創(chuàng)建的關(guān)鍵時期，英語學(xué)科歸屬于三大自然科目之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演者關(guān)鍵角色，其中寫作作為英語學(xué)習(xí)必備組成部分，同樣是學(xué)生的常見失分項(xiàng)，如何通過對現(xiàn)有小學(xué)英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升我國小學(xué)生的英語寫作技能，改善我國小學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀。文章就如何基于教材對現(xiàn)有小學(xué)英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革提出了自己的獨(dú)特見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;寫作教學(xué);英語教材研究;創(chuàng)新探索

【作者簡介】倪麗元，張家港外國語學(xué)校。

前言

近些年我國對于教育的重視程度不斷上升，教育的重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)是學(xué)生英語基礎(chǔ)創(chuàng)建的關(guān)鍵奠基時期，教師對學(xué)生的指導(dǎo)扮演著重要的角色，其中寫作作為重要的考試項(xiàng)目，對于學(xué)生而言存在一定的難度，教師可通過對現(xiàn)有小學(xué)英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而對學(xué)生的英語知識探索激情進(jìn)行激發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生明晰英語寫作的魅力所在，提升學(xué)生的英語得分率，同時幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行初步發(fā)掘和培訓(xùn)。

一、引入游戲教學(xué)，豐盈課堂教學(xué)框架

小學(xué)生具有活潑愛玩的天性，同時處于好奇心旺盛的階段，單一的板書式教學(xué)對于小學(xué)生而言較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的英語知識探索激情，反之極易刺激學(xué)生對于英語寫作的厭惡心情，不利于學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)生活的順利開展。

針對這一狀況，教師可在課堂教學(xué)當(dāng)中增加游戲教學(xué)模式，豐盈課堂教學(xué)內(nèi)容，同時對課堂學(xué)習(xí)環(huán)境起到放松的作用。教師可準(zhǔn)備一定的游戲環(huán)節(jié)，如中英翻譯，連詞填空等環(huán)節(jié)，并根據(jù)當(dāng)前階段的英語教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行題目的設(shè)置，同時教師可準(zhǔn)備一定的道具，如妨礙道具等，增添游戲的趣味性，使得學(xué)生能夠積極參與到游戲活動當(dāng)中，在游戲開始前安排班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自由分組，分為人數(shù)相等的若干小組，由組內(nèi)自行商議各環(huán)節(jié)的參與人員，采取積分制，最終按照各小組的成績選擇表現(xiàn)最為卓越的小組，為這組的學(xué)生發(fā)放一定的獎品，以對學(xué)生積極參與的態(tài)度和行為進(jìn)行嘉獎和贊揚(yáng)，同時教師應(yīng)當(dāng)時刻注意其他表現(xiàn)差強(qiáng)人意的小組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，防止學(xué)生由于一時的失敗而產(chǎn)生自我厭棄的想法，為學(xué)生今后更為深廣的英語寫作研究的順利進(jìn)行掃除部分障礙。

游戲教學(xué)的增加能夠有效放松課堂教學(xué)環(huán)境，更為符合小學(xué)生愛玩活躍且好奇心旺盛的心理，使得學(xué)生能夠以放松的心情和態(tài)度進(jìn)行相關(guān)寫作知識攝取，在游戲的過程中將相應(yīng)的寫作知識和技巧灌輸給學(xué)生，同時能夠帶領(lǐng)學(xué)生明晰團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并初步領(lǐng)略競爭的意義，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行初步發(fā)掘和培訓(xùn)。

二、定期舉辦比賽，激發(fā)學(xué)生探索激情

相較于單一的書面知識講解和簡單的寫作練習(xí)，適當(dāng)?shù)谋荣惸軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生愿意自行進(jìn)行相關(guān)寫作訓(xùn)練，同時幫助教師能夠及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，并根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時調(diào)整。

因而教師可定期舉辦寫作大賽，由教師制定主題，要求學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行相應(yīng)的文章寫作，主題課根據(jù)學(xué)生的意愿或是直接從教材中選擇，將作文上交教師后，由教師進(jìn)行統(tǒng)一審閱，其后對作文分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時將作文反饋給學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行更改和糾正，教師可根據(jù)學(xué)生的成績選拔出表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可設(shè)置一定的小獎品，如筆記本或是小零食等，為學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)，并且教師可設(shè)置專門的展示角，將這部分學(xué)生的文章放置在學(xué)習(xí)角進(jìn)行展示，并且教師可任命這部分學(xué)生作為評審小組，參與到下一次比賽的作品審閱當(dāng)中，為其他學(xué)生提供獲得獎勵的機(jī)會，并且可邀請這部分學(xué)生根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行寫作主題的自行設(shè)置，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時教師可設(shè)置安慰獎，為表現(xiàn)不太滿意的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

比賽的設(shè)置有利于對學(xué)生的英語寫作積極性進(jìn)行激發(fā)和刺激，同時為學(xué)生提供寫作練習(xí)的時間和空間，并且能夠幫助教師對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)行檢查，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，及時對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

三、引入角色體驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

對于小學(xué)生而言，英語寫作練習(xí)較為單調(diào)無聊，學(xué)生不愿進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在小學(xué)生中普遍存在，因而如何幫助小學(xué)生領(lǐng)略英語寫作的魅力所在成為現(xiàn)階段小學(xué)英語教師必須面臨的課題之一，同樣是現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的重要問題。

因而教師可引入游戲體驗(yàn)式教學(xué)，即通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作知識攝取和技能聯(lián)系。

角色體驗(yàn)式教學(xué)即通過學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行親身演繹和體驗(yàn)，充分體會英語寫作知識，通過這種方式將各種寫作技巧灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦當(dāng)中，同時通過實(shí)際寫作練習(xí)提升學(xué)生的寫作技能，并對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行初步發(fā)掘和培訓(xùn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

英語作為應(yīng)用范圍最廣的語種，在學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)中扮演著關(guān)鍵的角色，其中寫作作為英語學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分，對小學(xué)生的英語系統(tǒng)創(chuàng)建十分關(guān)鍵，教師可通過引入游戲教學(xué)，豐盈課堂教學(xué)框架;定期舉辦比賽，激發(fā)學(xué)生探索激情;引入角色體驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式等方式對現(xiàn)有英語寫作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，對小學(xué)生對于英語寫作探索激情進(jìn)行刺激和激發(fā)，使得學(xué)生能夠自行進(jìn)行英語寫作技能練習(xí)，同時對小學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)即多角度解決能力進(jìn)行初步培訓(xùn)，為今后學(xué)生的順利生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭冬妮.淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)策略[J].英語廣場，2019（01）：140-141.