如何進(jìn)行高中英語(yǔ)有效性寫作教學(xué)

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)能力是每個(gè)新時(shí)代人才所具備的能力。在素質(zhì)教育的視域下，各個(gè)部門強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也加重了對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的考察。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中比較重要的階段，高中生具有一定的英語(yǔ)詞匯積累量也培養(yǎng)了一定的語(yǔ)感，這都為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)，因此可以說(shuō)高中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。目前，在英語(yǔ)考試中，對(duì)于學(xué)生的寫作能力和閱讀能力的考察比重越來(lái)越大。學(xué)生的寫作能力是學(xué)生各方面能力的綜合，也是在考試中拉開英語(yǔ)成績(jī)的主要部分，因此老師應(yīng)該對(duì)高中生的英語(yǔ)寫作教學(xué)給予一定的重視。就目前的現(xiàn)狀而言，目前高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平不高，教師的寫作教學(xué)過(guò)程胸也存在一定的問題。本文筆者基于高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生寫作中存在的問題進(jìn)行了分析，然后從幾個(gè)方面對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);課堂有效性;寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】羅霄，江西省南昌縣蓮塘第一中學(xué)。

高中階段對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)作文的基本要求是學(xué)生可以準(zhǔn)確恰當(dāng)用詞、語(yǔ)法正確、句子通順，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。這些要求看起來(lái)比較容易，但是對(duì)于學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有一定的要求，如果想寫出一篇精彩的高分作文，還需要學(xué)生有一定的寫作技巧。然而，目前高中生在寫作方面的能力參差不齊且大多數(shù)人寫作水平不高，因此高中英語(yǔ)教師在教學(xué)階段應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生目前的情況并且積極采取措施在教學(xué)方式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作水平和英語(yǔ)綜合能力。提高學(xué)生寫作水平的措施：

一、要求學(xué)生寫出正確的語(yǔ)句

一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文需要在很多方面體現(xiàn)出來(lái)，比如運(yùn)用高級(jí)詞匯和連貫的連詞。但是一篇文章如果漏洞百出那無(wú)論多么精彩都不會(huì)是一篇優(yōu)秀的作文，所以，正確是前提。但是目前學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)代使用混亂、寫作分不清詞性、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、單詞拼寫錯(cuò)誤等一系列問題，這樣的問題都需要進(jìn)行改善。

要想寫正確的作文，首先學(xué)生要有大量的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)搭配應(yīng)該進(jìn)行重復(fù)。

二、進(jìn)行專門的語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是將所學(xué)到的單詞和短語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)的工具。雖然現(xiàn)目前在的英語(yǔ)教學(xué)提倡輕語(yǔ)法，但是教師不應(yīng)該因此就輕視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法教學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)法教育，保證學(xué)生可以寫出正確的句式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以進(jìn)行更深層次的分層教育，讓這些學(xué)生可以在作文中運(yùn)用高級(jí)句式。這樣就可以提高學(xué)生的文章的競(jìng)爭(zhēng)力，給閱卷老師眼前一亮的感覺，讓學(xué)生可以在作文寫作方面得到收獲。

進(jìn)行語(yǔ)法教育不僅幫助學(xué)生更好的寫作，另一方面良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)感的基礎(chǔ)上可以幫助學(xué)生更好的閱讀，更好的理解文章。因此，在高中階段，學(xué)生具有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，教師也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)。

三、分版塊進(jìn)行作文指導(dǎo)

首先是作文審題指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確審題是學(xué)生寫好作文的前提，如果作文出現(xiàn)了跑題的情況，那寫的再精彩也沒有辦法拿到高分。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)?，F(xiàn)在高中的英語(yǔ)作文文體形式大多以書信和議論文為主，對(duì)于書信形式的作文題目，學(xué)生要把握好題目中要求描述的事件和要把握的感情。對(duì)于議論文形式的作文題目，學(xué)生要明白文章的論題是什么，然后要圍繞論題展開議論。

其次是文章結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，良好的作文結(jié)構(gòu)可以給閱卷老師一個(gè)好的第一印象，一般高中作文都采用三段式的作文結(jié)構(gòu)。對(duì)于議論文形式的文章，第一段是引出文章的主要觀點(diǎn)，第二段是提出論據(jù)、闡述事實(shí)，第三段進(jìn)行總結(jié)概括、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，或者二三段合為一段。對(duì)于書信形式的文章除了書信的固定格式外，第一段一般是客套話，然后就是具體的敘述事件、表達(dá)感情，然后最后就是進(jìn)行總結(jié)，表示祝福。學(xué)生在寫作的時(shí)候運(yùn)用特定的結(jié)構(gòu)會(huì)讓文章更美觀，也便于學(xué)生更恰當(dāng)?shù)陌才艑懽鲀?nèi)容。

最后是善用連接詞，在寫作過(guò)程中，可以讓學(xué)生在句子和句子之間運(yùn)用連詞，讓文章變的更加流暢。這樣會(huì)讓文章顯得更具有邏輯性，也讓老師讀起來(lái)覺得更加生動(dòng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生寫作，多寫多練

學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)寫作一定覺得具有挑戰(zhàn)性，這時(shí)候老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)的強(qiáng)度。所謂“熟能生巧”，大量的練習(xí)幫助學(xué)生培養(yǎng)了寫作技巧和組織語(yǔ)言的能力。教師在進(jìn)行選材時(shí)，應(yīng)該與實(shí)際生活想聯(lián)系，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作靈感。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在批改過(guò)程中，一方面要仔細(xì)找出學(xué)生在單詞拼寫和語(yǔ)法等各個(gè)方面出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出合理的建議，另一方面，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，例如對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)要具有激勵(lì)性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高高中學(xué)生的英語(yǔ)作文寫作水平是當(dāng)前英語(yǔ)教師所要解決的問題。但是這個(gè)過(guò)程不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生和教師的共同努力。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)和基本語(yǔ)法的掌握程度，并且在教學(xué)過(guò)程中分板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在這一過(guò)程中，幫助學(xué)生逐漸提高英語(yǔ)寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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