班主任班級管理及德育教育的結(jié)合

陳朝暉

【摘要】? 隨著現(xiàn)代化教學的不斷前進，德育教育有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生提高個人道德素質(zhì)。在實際情況中，班主任將班級管理與德育教育相結(jié)合具有重要意義。本文將就其進行深入分析，并提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 班級管理 德育教育

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-138-01

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眾所周知，班主任是一個班級的主心骨，只有班主任做好了班級管理工作，整個班級氛圍才能越來越好。班主任將班級管理與德育教育相結(jié)合可以有效的結(jié)合德育資源對班級進行管理，讓學生提高個人素養(yǎng)，更加理解班主任，配合班級管理。

一、將德育教育與班級管理相結(jié)合的意義

（一）有利于提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)正確價值觀

中學時期是每一個學生價值觀發(fā)展的重要時期，這時候的學生正處于青春期，對于外界沒有清晰的定位，也缺乏專人指導。在中學時期學生形成的價值觀很大程度將會伴隨學生的一生，正確的價值觀可以幫助學生判斷正確的事物，客觀看待世界。當前社會需要的不僅是創(chuàng)新型人才，更是綜合復合型人才，因此，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)以及正確的價值觀具有重要意義。德育教育的本質(zhì)就在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而班級管理的目標也與此不謀而合，因此，將德育教育與班級管理相結(jié)合可以相互作用，發(fā)揮更大的作用。

（二）有利于提升綜合素質(zhì)，幫助學生多元發(fā)展

隨著時代的不斷的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷前進，現(xiàn)階段社會需要的人才不僅是科技型技術(shù)人才，更是多元的復合型人才，這種人才資源不僅擁有專業(yè)的技能知識，更擁有崇高的個人節(jié)操。因此，將班級管理與德育教育相結(jié)合也有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生多元發(fā)展，為社會人才資源的奠基打下基礎(chǔ)。

二、將德育教育與班級管理相結(jié)合的策略

（一）規(guī)范自身行為，提高自身管理能力

要想做好德育教育與班級管理工作，首先，教師就要做到規(guī)范自身的行為，并且不斷提高自身的教學能力和班級管理能力，在班級中成為學生的榜樣。在實際情況中，教師應該通過各種形式不斷提高自身的專業(yè)能力，增加工作經(jīng)驗。例如，在學校中，教師可以多去了解班級中的一些現(xiàn)象以便于后期的班級管理，除此之外，教師還可以觀察學生的興趣愛好和個人性格，以便后期的德育教育工作能夠做到分層教育、因材施教。教師只有嚴格規(guī)范自身的行為，才可以更好地結(jié)合班級管理和德育教育，促進班級發(fā)展。比如，在進行班級管理時，教師可以選擇一些在班級中比較沉默的同學，與他們進行深入溝通和交流，了解他們的性格愛好，用真誠的語言來拉近與學生之間的距離。在后期進行德育教育時，教師也可以重點關(guān)注這些學生的動向，幫助他們更好地提高個人素養(yǎng)。

（二）增強師生之間的互動交流，引導學生提高個人素養(yǎng)

中學階段的學生處于青春期，他們對于世界的認知能力還比較低，但是青春期的他們又非常的敏感，容易做出一些叛逆舉動。班主任在日常的班級管理中，一定要注意學生的心理動向，要與學生加強互動和交流，深入分析學生在班級中的一些行為，以學生為主體，用平等的態(tài)度與學生進行溝通，除此之外，教師還應該多利用課外時間關(guān)心班級中的學生，培養(yǎng)他們正確的道德品質(zhì)。在班級管理中，教師也應該多關(guān)注學生的情感認知，不能強迫學生接受一些他們不愿意接受的事物。學生們的自尊心都非常的強，因此，教師在進行班級管理時，要做的德育教育不僅是幫助學生提高道德素養(yǎng)，更多的是利用德育教育和班級管理的結(jié)合幫助學生提高自信心，讓學生在班級中可以釋放壓力，提高自我認同。除此之外，教師在班級管理中還要注意學生的自我意識，在學生犯錯誤時，班主任不能對學生有傷害自尊心的行為，必須要用溫和的語氣對學生進行引導，幫助學生改正錯誤。同時，班主任還要與學生的家長有密切的溝通，關(guān)注學生的日常狀態(tài)，走進學生的心理世界，幫助學生構(gòu)建德育行為體系。

（三）采取多元化的教學模式，促進德育教育與班級管理的結(jié)合

在進行德育教學的過程中，教師應避免傳統(tǒng)的說教式教學，可以采用多樣化的形式來進行教學。在進行德育教育過程中，教師首先應該選擇多元的教學手段，必須避免學生厭惡的教學方式進行教學，如說教、批評等等。在實際情況中，教師可以選擇多樣化的教學模式來促進班級管理與德育教育工作的結(jié)合。教師在進行班級管理時可以將個人行為操守引入班級規(guī)定，這樣既完善的班級管理條例，又完成了一部分的德育教育工作。除此之外，教師還可以舉辦一些活動來提高班級凝聚力，同時利用這些活動來促進德育教育工作的開展。例如，班主任可以在班級中舉辦德育主題班會，讓學生就德育問題結(jié)合時代變遷作表述，同時，班主任還可以在班級中開展演講交流會、辯論課等等。為了加強德育教育，教師還可以組織全班同學一起去養(yǎng)老院進行慰問活動，教育學生常懷善良之心。在進行這些活動時，教師可以滲透一些德育教育總結(jié)，讓學生在活動中也收貨一些德育知識，幫助學生提高個人素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，將班級管理工作與德育教育結(jié)合在一起符合現(xiàn)代化教學理念，有利于學生的多元發(fā)展。在實際情況中，班主任一定要從實際情況出發(fā)，言傳身教，潛移默化地引導學生在班級管理中提高道德素質(zhì)，培養(yǎng)個人價值觀。除此之外，班主任還應該采用多種教學形式來促進德育工作的開展，同時發(fā)揮好班級管理與德育教育結(jié)合的重要作用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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