高職護理英語教學中情景模擬的整合運用研究

【摘要】在高職院校的護理專業(yè)教學當中，護理英語教學是其中重要的組成部分，尤其是在當前對外開放不斷加深的背景下，針對護理人員的英語運用能力有著較高要求。而情景模擬教學不僅能有效整改當前護理英語教學存在的問題，還能有效的為我國社會培養(yǎng)高水平護理人才。本文主要針對高職護理英語教學中情景模擬的整合運用展開較為深入的分析。

【關鍵詞】護理英語教學;情景模擬;整合運用

【作者簡介】黃玲青，黔南民族醫(yī)學高等專科學校。

引言

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生以及護理工作對外合作交流機會的不斷增多，出國研修和交流學習已經(jīng)成為了當前職業(yè)學校和國外實現(xiàn)交流的主要途徑之一，所以培養(yǎng)學生聽說交際能力是目前高職英語教學的重點。為學生創(chuàng)設情景模擬教學不僅能有效縮短課堂教學和臨床實踐的教學時間，還能有效提升高職護理英語教學質(zhì)量和效果。

一、情景模擬教學方法的理論支持

情景模擬教學方式屬于一項現(xiàn)代化的教學模式，主要是把行業(yè)特色和專業(yè)背景實現(xiàn)結合，從而在教學的過程當中給學生構建出仿真的場景教學，以此來有效吸引學生學習興趣，提升學生的實踐運用能力。而當教師給學生構建情景模擬教學的時候，還需要和實際工作內(nèi)容、教學目標相吻合，促使學生能更加自然的融入到這一場景當中，與此同時，在情景模擬教學中還要讓學生能夠運用英語進行解決問題，以此來提升學生的實際運用英語能力。由此可看，在高職護理英語教學中運用情景模擬教學法，不僅能有效激發(fā)學生學習英語的興趣，還能更好的提升學生運用英語的能力。

二、高職護理英語教學中情景模擬的實際應用

1.創(chuàng)設情景模擬教學，提升學生學習興趣。根據(jù)當前我國護理崗位的實際工作內(nèi)容作為出發(fā)點，在把國內(nèi)外綜合性醫(yī)院的臨床護理工作情境劃分成為給學生不同的實踐情境，分別是護士找工作-—接待病人入院—護理評估以及出院等護理場景，將在每一個學習情景當中，都把護士工作的工作場景和臨床實踐作為開展情景模擬教學的案例，并在多個情景中創(chuàng)設對話內(nèi)容。例如：在合理評估當中就會包含信息的收集、測體溫以及血壓等情景對話。以下就是根據(jù)接待病人入院從而展開的教學實例內(nèi)容：王女士臉色憔悴、嘴唇蒼白步入到醫(yī)院大門的時候，護士小姐就熱情的迎了上去：

Nurse：Good morning.

Ms. Wang： Good morning.

Nurse：What’s wrong with you？ What can I do for you？

Ms. Wang：I feel like I have a fever.

Nurse：How long has the fever lasted？

Ms. Wang：From yesterday afternoon till now.

Nurse：OK， first fill in the registration card， name， sex， age and residence， etc.

Ms. Wang：which department should I go to see a doctor？.

Nurse：You’d better go to the medical department.

Take the lift to the third floor and then make a left turn. Go along the corridor until you see the sign on your right.

Ms. Wang：Thank you.

根據(jù)上述特定的情景，在讓學生進行認真觀摩兩者之間的對話，同時在對話的過程當中不斷補充自己的建議，通過相互交流的形式，實現(xiàn)人人參加目標。在高職護理英語教學中合理運用情景模擬教學方式，不僅能有效幫助護理學生更好的掌握護理知識和專業(yè)英語，還能把生硬化的書面英語逐漸轉化成為日常用語，進一步促進和患者之間的關系，從而為后期實習和工作奠定良好基礎，提升學生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

2.競賽式的教學方法。在高職護理英語教學當中融入情景模擬教學方法，還需要把競爭精神融入到其中，讓學生通過競爭游戲、比賽等形式充分掌握英語知識要點，不斷挖掘學生的潛在能力。競賽式教學方法主要運用英語辯論賽、演講比賽以及知識問答比賽等形式進行開展。例如：英語教師可以在給學生上課之前，就準備好在課堂上讓學生上臺演講的主題，在讓學生通過課后的時間準備好教師所布置的內(nèi)容，在進行演講，當學生進行演講的時候，教師可以針對學生進行提出問題，最后對于學生的表現(xiàn)給予綜合性評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，而對于表現(xiàn)成績一般或者較差的學生進行鼓勵和支持，及時指點出他們存在的不足之處進行整改。

三、結束語

綜上所述，在高職護理英語教學當中運用情景模擬教學方法，不僅能有效激發(fā)學生學習英語的興趣，加大學生積極性，還能促使學生的認知能力得到有效發(fā)展，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)出既能懂護理專業(yè)知識，還懂英語的高素質(zhì)復合型人才。

參考文獻：

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