情境教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

周燦波

【摘要】? 情境教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以將抽象知識(shí)通過直觀事物展示出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生解決問題的能力。文章在分析情境教學(xué)法應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上探討具體實(shí)施措施，如生活情境、問題情境、時(shí)事熱點(diǎn)情境、表演情境等，以為構(gòu)建政治高效課堂提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 情境教學(xué) 高中政治 應(yīng)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-089-01

0

情境教學(xué)法是教師根據(jù)課堂講授內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，以將抽象的知識(shí)內(nèi)容直觀形象的展示出來，以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。高中政治的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成健全的人格和高尚的品德，以將規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行為。在教學(xué)過程中設(shè)置符合學(xué)生需求的情境，可以聯(lián)系實(shí)際解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

一、高中政治教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治內(nèi)容包括政治理論知識(shí)和政治思想知識(shí)，相對(duì)于其他科目來說，稍顯枯燥。高中政治在教學(xué)過程中要與時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，以彰顯課程的與時(shí)俱進(jìn)性。創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，可以吸引學(xué)生的注意力，在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思考和理解，使學(xué)生在和諧的課堂情境中提升學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

在情境教學(xué)中，教師是情境的創(chuàng)設(shè)者，是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生的關(guān)系比較和諧。情境可以將生活中的實(shí)際案例融入課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生不再覺得政治學(xué)科離自己很遠(yuǎn)，學(xué)生可以利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出問題。在情境教學(xué)過程中，教師與學(xué)生可以對(duì)某一問題進(jìn)行深入探討，大家在表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上碰撞出思維的火花，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

3.豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

高中政治不是冰冷的理論知識(shí)，通過情境教學(xué)法，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，使學(xué)生在適合的情境中進(jìn)行思考和探究，通過實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感受政治知識(shí)。學(xué)生通過理性與感性的共同發(fā)展，在豐富情感經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解。

二、高中政治教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

政治學(xué)科雖然理論性較強(qiáng)，但與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系也比較緊密。目前高中教材非常重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在學(xué)生豐富實(shí)踐生活的基礎(chǔ)上，教師可以依據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生的認(rèn)知角度收集生活中的素材，在增強(qiáng)課堂情境趣味性的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“主次矛盾辯證關(guān)系原理”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，如讓學(xué)生思考，自己在學(xué)習(xí)階段，哪一科目比較薄弱，為了提升總體成績，要如何統(tǒng)籌學(xué)習(xí)。這樣，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓抽象的政治知識(shí)融于生活中，使學(xué)生在生活情境中進(jìn)行思辨，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深刻把握。

2.創(chuàng)設(shè)時(shí)事熱點(diǎn)情境

政治知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)緊密相連，在實(shí)際教學(xué)過程中要聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以通過社會(huì)現(xiàn)實(shí)的解讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解。為提升學(xué)生的解決問題的能力，教師可以創(chuàng)設(shè)時(shí)事熱點(diǎn)情境，讓學(xué)生針對(duì)某一時(shí)事熱點(diǎn)問題進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。課前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、圖書館等收集闡述資料，并進(jìn)行組織，以為課堂闡述作準(zhǔn)備。在學(xué)生都闡述完成后，教師可組織其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以使大家在傾聽他人意見的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)自身的不足。對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的闡述看似簡單，但是學(xué)生需要提前準(zhǔn)備，并通過思考對(duì)資料進(jìn)行串連，之后還要對(duì)自己和他人的闡述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，全過程都需要學(xué)生進(jìn)行全面思考，這對(duì)學(xué)生的政治內(nèi)容學(xué)習(xí)十分有益。

3.創(chuàng)設(shè)表演情境

高中政治是按照模塊進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)模塊都有相應(yīng)的主題，教師可以針對(duì)不同模塊創(chuàng)設(shè)表演情境。學(xué)生在表演過程中可以記住更多知識(shí)，比單純講授效果要好。表演前，學(xué)生需要對(duì)角色進(jìn)行深度研讀，并分成小組進(jìn)行研究，使小組中每個(gè)成員都能扮演自己喜歡的角色，使每個(gè)學(xué)生在表演過程中能將政治理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生表演前要進(jìn)行劇本創(chuàng)作，以通過場(chǎng)景加深對(duì)政治內(nèi)容的理解，在表演情境中，教師與學(xué)生是平等的個(gè)體，教師對(duì)學(xué)生的表演提出指導(dǎo)性建議，學(xué)生與教師平等溝通，學(xué)生鍛煉了表演能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也加深了對(duì)政治知識(shí)的理解。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境

教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生提出問題，學(xué)生提出問題的前提是進(jìn)行思考，學(xué)生思考的過程能激發(fā)思維能力和情感能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)處進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，可以通過懸念引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，并使學(xué)生主動(dòng)探究。在改變了傳統(tǒng)學(xué)生主體地位與思考的缺失的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。

如在進(jìn)行“文化在繼承中發(fā)展”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集與近代語言發(fā)展相關(guān)的素材，并提出問題：從近代語言發(fā)展過程中，你能總結(jié)出，變的是什么？不變的又是什么嗎？變與不變有什么聯(lián)系嗎？推動(dòng)語言發(fā)展的因素是什么？問題情境的創(chuàng)設(shè)和足夠的教學(xué)素材，可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力得到發(fā)展。

總之，情境教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究政治知識(shí)，在情境中發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)的實(shí)用性。教師要增加知識(shí)積累，根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情境，以改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并創(chuàng)新思維能力，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊亞軍.如何在高中政治課教學(xué)中滲入情感教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）.

[2]趙良.高中政治課堂教學(xué)如何落實(shí)核心素養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（12）.

[3]沙堰，李中濤.政治課堂如何吸引學(xué)生的注意力[N].學(xué)知報(bào)，2011.

[4]李勤.高中政治課與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合[J].信息教研周刊，2012（7）.