應(yīng)用社會(huì)與生活資源，讓高中政治課堂更富活力

趙秀敏

【摘要】? 高中政治教學(xué)，在幫助學(xué)生了解政治知識(shí)、法律知識(shí)的同時(shí)，更是意在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中恪守踐行，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)文明環(huán)境的構(gòu)建。對(duì)此，為了提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)理解的深刻性，為了深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同感，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)便可以將社會(huì)與生活資源與教學(xué)內(nèi)容相融合，增強(qiáng)高中政治課堂的活力的同時(shí)，也提升教師教學(xué)的有效性。本文就高中政治教學(xué)中，社會(huì)與生活資源的挖掘應(yīng)用展開了論述，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 社會(huì)生活資源 富有活力

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-057-01

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一、挖掘案例資源，引導(dǎo)學(xué)生深入分析

政治學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，這既是新課改教學(xué)理念所極力倡導(dǎo)的，更是當(dāng)前高考政治的一種趨勢。對(duì)此，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)資源，將生活化教學(xué)資源以案例的形式引入到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其深入分析，從中總結(jié)結(jié)論與規(guī)律，輔助學(xué)生理解政治知識(shí)和政治理論，讓課堂教學(xué)更加充實(shí)飽滿，學(xué)生的感受更加深切。例如，在《價(jià)格的變動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活必需品和高檔耐用品的彈性需求這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以引入生活化案例：“小明一家三口逛超市時(shí)走到了牛奶區(qū)，發(fā)現(xiàn)小明常喝的蒙牛純牛奶由55元漲到了60元，媽媽就抱怨了起來。這時(shí)小明爸爸說：“反正要喝，漲也得買啊！”小明說：“媽媽，伊利沒漲價(jià)，要不我喝伊利吧？”小明越逛越開心，可小明爸爸不耐煩了，他嘟囔著：“要不是汽油價(jià)格老漲，我們?cè)儋I一輛車，這樣出門就方便了。”在如上案例引入之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小明爸爸為什么說“牛奶漲也得買”？而對(duì)于汽車呢？從這一對(duì)話中，你能理解生活必需品和高檔耐用品的需求彈性嗎？你還能舉例說出更多生活必需品和高檔耐用品的例子并論證其需求彈性嗎？在如上這種生活案例的引入中，學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念及其對(duì)應(yīng)的需求彈性理解更加深入，并且結(jié)合了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的政治教學(xué)案例引入的方式，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，課堂活力更足。

二、開展情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

在當(dāng)前的政治教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課本中所學(xué)的政治知識(shí)和自己在生活行為中的規(guī)范無法統(tǒng)一，認(rèn)知始終浮于學(xué)生的思想層面，但是卻無法踐行到自己的行為中，無法讓學(xué)生將之認(rèn)同并將之奉為約束自己行為的準(zhǔn)則。由這種教學(xué)現(xiàn)狀可見，學(xué)生缺乏對(duì)政治知識(shí)和相應(yīng)道德規(guī)范的認(rèn)同感，源于教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，割裂的認(rèn)知和行為讓當(dāng)前的政治教學(xué)陷入窘境——知行無法合一。對(duì)此，為了強(qiáng)化學(xué)生道德情感，幫助學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同感，教師便可以通過情境教學(xué)的方式，將學(xué)生代入情境中激發(fā)學(xué)生的情感沖突，在幫助學(xué)生理解政治知識(shí)和道德規(guī)范的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)成為自己行為的準(zhǔn)則，以恪守和遵循。例如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中便可以以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中常見的“青少年網(wǎng)貸”現(xiàn)象，作為教學(xué)情境資源引入到課堂教學(xué)中來。在情境中，教師向?qū)W生展示絕大多數(shù)青少年網(wǎng)貸的初衷和導(dǎo)致悲劇的緣由——不合理的消費(fèi)觀念。不少青少年在網(wǎng)貸之初，是想要購買一部手機(jī)，或者是購買名牌衣服等。然而，由于網(wǎng)貸的借貸門檻低、利息高，不少青少年也就陷入網(wǎng)貸中無法自拔。隨著借貸金額的增加，價(jià)值無力償還且在消費(fèi)上無節(jié)制，導(dǎo)致不少青少年陷入網(wǎng)貸的黑洞中無法脫身，甚至導(dǎo)致不少家庭家破人亡。通過這種情境性教學(xué)資源的引入，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：網(wǎng)貸的初衷和導(dǎo)致網(wǎng)貸悲劇的原因是什么？從情境中令人嘆息的結(jié)尾中，我們應(yīng)當(dāng)吸取怎樣教訓(xùn)？在如上觸目驚心的悲劇中，對(duì)學(xué)生的情感沖擊是巨大的，學(xué)生在情感的驅(qū)使下，認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)、正確積極的消費(fèi)觀念的重要性，并且在情感驅(qū)動(dòng)之下，將會(huì)在生活實(shí)踐中堅(jiān)持合理消費(fèi)的原則，以滿足自己的合理需求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)以及約束學(xué)生行為的準(zhǔn)確也就實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，政治教學(xué)也就達(dá)成了知行合一的教學(xué)目的。

三、引入社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生深思

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感喟良多、讓學(xué)生深思的，對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)當(dāng)是深遠(yuǎn)持久的。對(duì)此，教師在政治教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生熱議，并借此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，更讓社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的生活，影響著學(xué)生的價(jià)值觀念，從而提升政治教學(xué)效果。例如，在當(dāng)前高鐵乘坐中頻發(fā)的“霸座男”、“霸座大媽”等現(xiàn)象，在令人憤慨厭惡的同時(shí)，此類資源也可以作為教學(xué)資源應(yīng)用于政治教學(xué)中，以引發(fā)學(xué)生的深思。借此社會(huì)熱點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人文明和素養(yǎng)的重要性，更幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)追求更高的道德目標(biāo)要內(nèi)化于心、外化于行，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要從從我做起，從生活小事做起，也只有當(dāng)每個(gè)人都能恪守原則、遵守規(guī)范時(shí)，才能讓社會(huì)變得更加文明和諧。將社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象和熱點(diǎn)話題引入到高中政治教學(xué)中，這也是當(dāng)前高考的一種趨勢，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辨析論述以檢測學(xué)生對(duì)政治思想的認(rèn)識(shí)，更要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注社會(huì)生活。這種方式的教學(xué)，既滿足了高考新趨勢的要求，也讓社會(huì)熱點(diǎn)點(diǎn)綴充實(shí)了課堂教學(xué)，提升了高中政治教學(xué)活力。

總結(jié)

社會(huì)和生活資源的引入，既輔助學(xué)生有效理解政治知識(shí)，也讓政治課堂變得更有活力。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過挖掘案例教學(xué)資源、開展情境教學(xué)和引入社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象等方式開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]樊蕾.時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]朱玲.探究高中政治生活化教學(xué)策略[J].華夏教師，2018（27）：42.

[3]王靜.談高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略[J].中國新通信，2018，20（17）：192.