新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)

潘衡

【摘要】? 高中數(shù)學教師應(yīng)該使得學生充分地重視數(shù)學的重要意義，并且也要豐富自身的教學方法，從而能夠幫助學生克服自身的學習短板和學習困境，及時地提高個人的數(shù)學解題能力、計算能力，使得學生能夠成為一個真正學好數(shù)學的學生。教學者應(yīng)該豐富自我的教學方法，打造出以學生為本的數(shù)學課堂，使得學生在學習數(shù)學、解答相應(yīng)的數(shù)學問題的時候增強自身的學習責任感，以高度的認真、勤勉、耐心完成好自己的數(shù)學學習任務(wù)，逐步實現(xiàn)學生的進步。

【關(guān)鍵詞】? 高中教育 數(shù)學教學 解題能力 培養(yǎng)方式 教學效果

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-020-01

0

高中生在學習數(shù)學的時候常常感到力不從心，既想提升自身的數(shù)學解題能力，但是又經(jīng)常感到自己力不能及。教學者應(yīng)該不斷地思考自身的教學方法，使得學生掌握一個扎實的數(shù)學基本功，其次又能夠逐步掌握相應(yīng)的邏輯思維能力，打下深厚的數(shù)學學習基礎(chǔ)，并且能夠在日后的學習中，完成好每一次的練習，使得個人的數(shù)學學習自信心不斷地加以提升，懂得學好數(shù)學不是一件難事，學好數(shù)學也不是某些學生的特權(quán)。教學者應(yīng)該起到教學指揮官的作用。

一、當下高中生在數(shù)學學習中的問題分析

（一）高中生缺乏數(shù)學學習積極性

高中階段的學生在學習數(shù)學的時候一定要具備深厚的數(shù)學學習積極性，不應(yīng)該總是在教師的干預(yù)下和推動下去完成自己的學習任務(wù)，那樣的學習狀態(tài)注定使得學生無法成為一個足夠優(yōu)秀的好學生。但是就目前高中生的數(shù)學學習狀態(tài)加以分析的話，很多學生確實是不具備極高的數(shù)學學習積極性，在學習數(shù)學的時候總是退避三舍、畏首畏尾。這樣的學習狀態(tài)是很成問題的。

（二）高中生在在數(shù)學時不得其法

高中生如果在學習數(shù)學的時候能夠具備正確的學習方法的話，必然能夠使得學習能力、學習效率、學習狀態(tài)都取得相應(yīng)的提升和突破。但是當下的高中生在學習數(shù)學的時候卻往往不得其法，根本找不到一條實現(xiàn)自我突破的道路，總是氣喘吁吁地跟隨在教師的身后學習，試圖通過大量的練習來增強自身的數(shù)學學習能力。殊不知如果學習方法不得要領(lǐng)，即便做再多的題目也無法成為一個高效率的學生。因為學生的很多努力都是在做無用功，對于那些真正需要努力的地方，很多高中生卻無動于衷。很多高中生愿意做筆記，但是在課后卻根本不會認真翻看筆記;很多高中生都看重自身的數(shù)學考試的分數(shù)，但是在考完試后，卻根本不會認真分析和總結(jié)試卷，如此一來，學生如何能夠?qū)崿F(xiàn)自身的重大的提升和突破？

（三）高中生的數(shù)學解題能力不足

很多高中生在步入高中校門之前，對于數(shù)學學習還是抱著很大的希望和斗志的，但是真的步入了高中校門，面對著紛至沓來的高中數(shù)學的學習任務(wù)和考試任務(wù)，才真正意識到了高中數(shù)學的威力。高中生也認識到了自身的數(shù)學學習能力和數(shù)學解題能力的不足。高中生應(yīng)該痛定思痛，盡快地適應(yīng)高中數(shù)學的學習氛圍，提升自身的各方面的數(shù)學學習能力，使得自己成為一個更加優(yōu)秀的好學生

二、高中數(shù)學教師如何提升學生解題能力

（一）構(gòu)建以學生為本的教學體系

高中數(shù)學教師在引導(dǎo)學生學習數(shù)學的時候，一定要確立高中數(shù)學課堂的根本，只有教學者能夠確立學生的主體地位，才能夠更好地開展自身的教學任務(wù)。教學者應(yīng)該找到學生在學習數(shù)學的過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該幫助學生及時地補齊自身的漏洞和短板。根據(jù)木桶理論，決定一個木桶內(nèi)的水容量的恰恰是那塊最短的木板。教學者應(yīng)該幫助學生及時地補齊自身的學習短板，讓學生感受到教師的關(guān)愛，更好地提升自我。

（二）靈活使用多元化的教學輔助技術(shù)

高中數(shù)學教師在引導(dǎo)學生學習高中數(shù)學的相關(guān)內(nèi)容的時候，應(yīng)該利用好相應(yīng)的教學輔助手段，使得學生能夠真正感受到先進技術(shù)的便利。

（三）豐富并創(chuàng)新教師者的教學方法

高中數(shù)學教學者為了提升課堂的效率，使得學生能夠全面地提升自我的數(shù)學解題能力，可以豐富自己的教學方法，將小組討論教學法、導(dǎo)學案介入教學法、當堂測驗教學法、錯題詳解教學法等等引入到高中數(shù)學課堂，從而能夠使得學生在學習高中數(shù)學的時候感受到多管齊下的教學手段的推動，有效地提升學生的數(shù)學學習能力，使得學生真正愛上數(shù)學學習，并且能夠在學習數(shù)學的過程中真正提升展示自我的解題能力。

（四）教學者應(yīng)該令學生增強自身的數(shù)學思維

高中生在學習高中數(shù)學的過程中，務(wù)必要轉(zhuǎn)換自身的數(shù)學學習思路，只有能夠使得自己的數(shù)學學習方法符合高中數(shù)學的學習需要，才能夠真正在數(shù)學學習的大環(huán)境下如魚得水、穩(wěn)步提高。學生應(yīng)該具備相應(yīng)的數(shù)學思維，同時也要懂得把若干個數(shù)學知識點有效地連接在一起，從而能夠在自己的頭腦中構(gòu)建起一個完整的數(shù)學學習網(wǎng)絡(luò)。教學者應(yīng)該使得學生在正確的數(shù)學學習方法的指導(dǎo)下全面地提升自我的各方面的學習能力，并且能夠使得學生真正愛上數(shù)學。

高中生在解決數(shù)學問題的時候，有兩大數(shù)學解題思維，一個是分類討論，另一個是定義域優(yōu)先原則。教學者務(wù)必要使得學生捍衛(wèi)這兩種數(shù)學學習思路，并將其內(nèi)化于心、外化于行，從而能夠提高學生的解題準確度。

結(jié)束語

高中階段的學生要面對的一大學習任務(wù)和學習難題之一便是數(shù)學，如果學生能夠?qū)W好數(shù)學，便意味著完成了一項困難的高中學習任務(wù)。當下的高中生在學習數(shù)學的時候面臨著解題能力不夠的問題，教學者務(wù)必要使得學生能夠找到自身的薄弱環(huán)節(jié)，教學者也可以利用好各式各樣的教學輔助工具，幫助學生克服自身的學習短板，使得學生在面對著數(shù)學學習問題的時候能夠更加從容不迫，并且也能夠取得更好的學習效果，增強自身的解題自信心。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李志卿.論高中數(shù)學課堂教學中如何提高學生的提問能力[J].課程教育研究，2018，36，149.

[2]姚君.淺析如何提高高中數(shù)學教學中學生解題能力[J].教育現(xiàn)代化，2018，02：156.

[3]陳天明.提高高中數(shù)學課堂的有效性——如何在高中數(shù)學教學中提高學生的解題能力[J].數(shù)學學習與研究，2017，12，134.