培養(yǎng)一年級學(xué)生良好習(xí)慣的策略微探

陳偉嫦

【摘要】一直擔(dān)任高年級教學(xué)的我，今年被安排任教一年級語文并擔(dān)任班主任工作。還沒正式上課，對于能不能教好剛從幼兒園上來的“小不點(diǎn)”，我心里一點(diǎn)底兒都沒有。開學(xué)的第一天，面對一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，心里還暗自慶幸“其實(shí)一年級挺好的”。但是，一個(gè)星期后，這群“小惡魔”讓我心中的小竊喜消失，焦頭爛額之后，卻總結(jié)出一些培養(yǎng)一年級學(xué)生良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，繼而令我很想為這些“小天使”撐開一片多彩的天空。

【關(guān)鍵詞】一年級學(xué)生；良好習(xí)慣；規(guī)范

從高年級教學(xué)下來接手一年級的班主任工作時(shí)，我的心情就像過山車般。起初，一年級新生“天使”般的可愛讓我興奮、驚喜；時(shí)間長了，他們“小惡魔”般的各種折騰讓我心驚膽戰(zhàn)：每天的小報(bào)告讓我昏頭轉(zhuǎn)向，一會(huì)報(bào)告某個(gè)女同學(xué)在大哭，一問才知道她的朋友不跟她玩；一會(huì)報(bào)告某個(gè)男同學(xué)擦傷了，是因?yàn)橥嬗螒蚺艿锰?；一?huì)報(bào)告誰不見筆，不見了本子……終于上課了，孩子們都乖乖地回教室，以為可以松口氣了。但是，剛開始上課，就有好幾個(gè)學(xué)生報(bào)告說要上廁所；還有些學(xué)生隨便走動(dòng)，說是丟垃圾的、借筆的，也有向老師報(bào)告誰玩玩具的……一節(jié)課下來，沒怎樣正式講，就下課了。集隊(duì)時(shí)，說話的、推拉的、不會(huì)站位置的，先別說要花很長時(shí)間來排隊(duì)，更重要的還存在安全問題……

記得一位哲學(xué)家說過：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生?！庇纱丝梢?，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個(gè)人的終生發(fā)展有著重要影響。小學(xué)是孩子形成習(xí)慣的最佳時(shí)期，加強(qiáng)對小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)校教育來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>

那怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我嘗試讓孩子們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，制定班級“十不許”，并強(qiáng)制執(zhí)行，每天點(diǎn)名批評犯錯(cuò)的孩子，并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。終于有點(diǎn)“效果”了，孩子們似乎都比原來乖了。但可能是管得太嚴(yán)了，孩子們那天真活潑的笑容少了，平時(shí)吱吱喳喳和老師說個(gè)不停的“小喜鵲”，現(xiàn)在也不想和老師叨嘮了?？粗麄冝抢聛淼臉幼?，又于心不忍，看來這強(qiáng)硬的方法還是不妥。于是，我虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，翻看有關(guān)書籍，結(jié)合我班的實(shí)際情況，通過一個(gè)學(xué)期的努力，終于總結(jié)摸索了一些比較有效的方法，以期努力地還給孩子燦爛的天空。

一、以多彩的活動(dòng)規(guī)范低年級學(xué)生的課間行為

孩子們剛從幼兒園上來，活動(dòng)范圍變大了，活動(dòng)方式自由了。低年級的孩子天性活潑、認(rèn)識(shí)水平低、自我約束能力不強(qiáng)。下課鈴聲響過后，孩子們奔跑、追逐、打鬧，玩成一團(tuán)。隨之擦傷、爭吵時(shí)有發(fā)生。怎樣使學(xué)生好好利用課間十分鐘，使學(xué)生的課間行為變得規(guī)范化呢？

首先，教師要做好孩子活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。從幼兒園上來的學(xué)生，缺少了老師的帶領(lǐng)，變得越來越不會(huì)玩了，因此需要教師來組織孩子參加有益的課間活動(dòng)。剛開始，我就帶領(lǐng)著孩子們玩游戲，就像老鷹捉小雞、丟手絹、丟沙包等。孩子們和老師玩在一塊，不但能增進(jìn)師生感情，而且還能提高集體凝聚力。為了不斷豐富課間活動(dòng)的形式，我還和孩子談話：如課間可以干什么？你們愛玩的課間游戲是什么等。這樣通過調(diào)查讓課間活動(dòng)變得越來越豐富，跳繩、踢毽子、下棋、畫畫、看書……而且根據(jù)課間活動(dòng)情況，還可以開展相應(yīng)的比賽活動(dòng)，如踢毽子比賽，跳繩比賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提高有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。通過開展學(xué)生喜歡的課間活動(dòng)，讓活動(dòng)富有樂趣，使學(xué)生覺得參加課間活動(dòng)是十分快樂的事情。

其次，教師要做好孩子活動(dòng)安全的保障者。低年級的孩子喜歡群體活動(dòng)，卻不能很好地處理與同伴的關(guān)系，特別是男同學(xué)之間，容易產(chǎn)生摩擦，發(fā)生爭吵，甚至打架的事情。因此教師還要當(dāng)好協(xié)調(diào)者，了解學(xué)生中發(fā)生的問題所在，解決好學(xué)生之間的糾紛，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。當(dāng)然，教師也不可能天天陪著孩子一起玩，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育是自我教育。”教師除了要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則外，還可以成立班長責(zé)任制，小紅領(lǐng)巾輪流巡查員等等，使學(xué)生有天然的監(jiān)督優(yōu)勢，增強(qiáng)了安全管理的實(shí)效性。

二、以豐富多彩的教學(xué)手段規(guī)范低年級學(xué)生的課堂行為

興趣是孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！蔽覈慕逃铱鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦侨绾巫寣W(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

1.注重直觀教學(xué)

小學(xué)低年級兒童的無意注意占優(yōu)勢，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動(dòng)的、鮮艷的、有趣的事物所吸引。所以在小學(xué)低年級的各科教學(xué)中，宜多采用直觀性教學(xué)，利用課件、實(shí)物、手勢、學(xué)具等，通過學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)調(diào)作用，有利于學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力。同時(shí)教師還可以借助生動(dòng)的語言、鮮明的板書、充實(shí)的內(nèi)容和有趣味的教學(xué)活動(dòng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，使他們關(guān)注教學(xué)過程。

2.組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)是一種比較枯燥的行為，假如學(xué)習(xí)成為興趣就會(huì)取得事半功倍的效果。我想，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種可以玩的游戲，那學(xué)習(xí)就不再是負(fù)累，完成學(xué)習(xí)任務(wù)也變成了一種樂趣。在語文課堂教學(xué)中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小表演、小游戲、小討論、講小故事等等，都收到了比較好的效果，很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。例如在《比尾巴》《要下雨了》《棉花姑娘》等課文的教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行小表演。課前給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：每個(gè)小組選好自己要表演的動(dòng)物角色，在家長的陪同下做好動(dòng)物頭飾，并做好表演準(zhǔn)備，到時(shí)評比出優(yōu)秀表演小組，并在班里展示學(xué)生做的手工頭飾；在《烏鴉喝水》教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備了一個(gè)有半瓶水的瓶子和一些小石子，演示給學(xué)生看；在《小小的船》《江南》等課文教學(xué)時(shí)，進(jìn)行歌曲欣賞、配樂美讀等；在《文具的家》《一分鐘》等課文教學(xué)中，組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中明理，并以課文的例子來教育學(xué)生形成良好習(xí)慣；在《動(dòng)物王國開大會(huì)》《小壁虎借尾巴》等故事性比較強(qiáng)的課文，組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，評選故事大王。同時(shí)，還可以把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，小組之間開展奪旗比賽、爭章標(biāo)兵等。這樣，教師在教學(xué)中多花一點(diǎn)心思，那孩子在學(xué)習(xí)中就多一分快樂。

三、開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，以促使學(xué)生良好品德的形成

對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要手段。班主任應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行合適的主題班會(huì)和豐富多彩的班集體活動(dòng)，以此來對學(xué)生進(jìn)行品德教育。特別是班集體活動(dòng)，能增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓學(xué)生對班集體更有歸屬感。對于低年級學(xué)生來說，活動(dòng)體驗(yàn)型的德育教育比起只強(qiáng)調(diào)單向的說理灌輸，能收到更好的教育效果。不同的活動(dòng)起到不同的教育效果，教師要巧妙運(yùn)用活動(dòng)素材，讓孩子在活動(dòng)中得到應(yīng)用的教育，從而潛移默化地形成良好的行為習(xí)慣。

美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”而學(xué)生良好的行為習(xí)慣有賴于老師的指引，采取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式方法，把學(xué)生放在心上，用我們真摯的愛為孩子撐開一片多彩的天空。