論小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

于金業(yè)

語文課程是我國相關教育部門規(guī)定的義務教育的基礎課程，同時語文也是對學生思維能力培養(yǎng)的重要方法。在學習小學語文的過程中，最能夠表現學生基礎文學素養(yǎng)的方式就是學生的閱讀與寫作能力，所以，老師必須要加強對學生語文閱讀和寫作進行結合，幫助學生提升自身的閱讀能力與寫作能力，提升學生的學習興趣。本篇文章就對小學語文教學中的閱讀和寫作之間的融合進行了分析論述。

小學語文教學 閱讀與寫作 融合

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0151-01

在小學教學過程當中，語文這門學科是其他學科的基礎，小學語文是培養(yǎng)學生學習習慣、閱讀習慣和寫作習慣的前提，閱讀前提又是學習語文的基礎，所以，在小學語文中進行閱讀教學是保證教學有效的重要方法。在小學語文閱讀教學過程中，老師需要根據學生的心理特點對其進行正確的指導，從而培養(yǎng)學生的語文能力。

1.在小學語文教學的過程中把閱讀和寫作進行結合的重要性

（1）能夠深入貫徹新課程指標，提高教學水平。在小學語文教學的過程中，對于閱讀的學習，是需要長期的積累知識和素材的過程，但是寫作就是需要學生反復運用自己所積累的知識與素材的過程。寫作的前提是需要積累大量的閱讀，但是如果讓學生只進行閱讀的練習而不注重寫作能力的培養(yǎng)，那么就會本末倒置了。把閱讀能力和寫作能力相結合，正好與新課程指標當中的要求相符合，這樣不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)能力，還能進一步推進我國教育體制的改革步伐。

（2）將課堂的效率進行全面的提升。在傳統(tǒng)的教學方法中，只注重對學生閱讀能力和背誦能力的培養(yǎng)，往往會忽略掉學生的寫作能力，所以這樣的教學方法，在一定的程度上會影響語文課堂的教學效率。若是老師能夠在學生閱讀完之后，給學生出一些比較具有針對性的問題，讓學生能夠根據自己的生活經驗與感想再結合閱讀文章中的寫作手法表達出來，創(chuàng)作出屬于自己的作品，這樣能夠極大的提升學生對于閱讀內容的印象，同時也能發(fā)展和提高學生的閱讀能力、寫作能力與文章分析的能力。這樣就能夠提升語文教學的課堂效率。

2.提高小學語文教學中閱讀和寫作教學融合的方法

（1）在小學語文教學過程中，老師需要不斷地提高自身的語文素養(yǎng)，才能給學生提供更好的指導，幫助學生更好的提升自己的語文能力。教學素養(yǎng)是老師對教學的認知論與方法論的結合，它能體現出一名老師的綜合教學能力。作為一名小學語文老師，要提升自己的個人素養(yǎng)不僅要提高自己掌握語文知識的水平，還要提高自己對知識運用的能力。只有老師的自身素養(yǎng)提升了，才能將閱讀教學與寫作指導完美的進行結合，最后實現同步教學。在新課程改革的不斷推進下，提升小學語文老師的教學素養(yǎng)具有很重要的意義。小學語文教師需要先改變自己的教學觀念，不斷地創(chuàng)新教學的方法。

（2）在閱讀方面：一是學生在日常的語文學習中，老師要鼓勵學生們增加自己的閱讀量，閱讀的內容也不僅局限于課本教材中，也可以是課外讀物，只要是對學習有所幫助的內容又可以閱讀。二是老師們在學生的學習中要不斷的給學生們進行指導，不要讓學生進行盲目的閱讀，學生們盲目的閱讀只會浪費學生的時間，也不會取得有效的結果。老師們需要傳授給學生一些基本的閱讀技巧，例如，怎樣能抓住文章的主題思想，如何快速讀懂作者想表達的感情等等。三是老師要給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，例如，在教學的過程中經常舉辦閱讀比賽，讓學生們在課堂中分享一些閱讀后的感受，經常性的交流，讓學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。在寫作方面：用詞造句，使用修辭手法，片段描寫。一是我國的漢子文化具有其獨特的語言魅力。想要提高學生的寫作能力，就需要讓學生多加學習漢字的精妙，在語文教學的過程中，老師要著重講解漢字的釋義，讓學生在學習中能夠多方面的進行學習，提高語文能力。只有學生做到對漢字了解之后，才能順暢的進行組詞造句，寫出好的文章。二是在進行寫作的過程中，要想提高自己作品的水平，就要使用必要的修辭手法將文章進行修飾，比如說，在文章中使用比喻句就能夠讓人感覺到描寫的非常的形象、動人；運用排比句就能給人一紅起始恢弘、龐大的感覺等等。所以，讓學生在作品中使用修辭手法，不僅能拓展學生對文章的想象力，還能提高學生的寫作技巧。

（3）激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生寫作和閱讀的良好習慣。一是閱讀就是為寫作進行積累知識的過程。老師要鼓勵學生多多進行閱讀，提高學生的語文能力，從而提高學生的寫作水平。二是老師需要鼓勵學生進行創(chuàng)作，可以把自己進行閱讀后的所感所想寫下來。老師也可以組織學生進行寫作比賽，還可以多多組織學神惡鬼報名參加一些有實力的作文比賽等等，這樣能夠提升學生的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學生主動創(chuàng)作的良好習慣。

3.總結

進行寫作最重要的前提就是多多閱讀，積累知識，寫作能力提高之后，也能提高閱讀的效率，所以，二者之間是相輔相成的。把閱讀和寫作進行有效的結合，這樣的方法不僅提高了小學語文教學的課堂效率，同時也提升了學生的語文能力。所以，現今的語文教師在進行語文教學時，需要對這個問題重點的進行考慮分析。

參考文獻

[1]彭貴女.淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合[J].中學課程輔導（教學研究），2018（32）

[2]馬海龍.小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合探討[J].新課程·上旬，2018（10）