小學生學業(yè)成績不良成因及對策研究

李文波

學生學業(yè)不良是學校教育中難以回避的重要事實，由于學生存在學業(yè)不良這一問題，嚴重影響著教育質(zhì)量的有效提高以及人才培育質(zhì)量。當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新教學工作也受到了社會各界的廣泛重視。由于小學階段學生處于身心發(fā)展的重要時期，所以必須要充分重視學生的教育教學引導。但是在實際生活中，由于學生受到學校原因與家庭原因、社會原因等眾多干擾，所以學業(yè)存在成績不良問題。對于此類情況，本文展開分析探究，并提出具體的學業(yè)成績不良成因與對策。旨在進一步提高學生的學習水平，增強綜合素養(yǎng)，促進學生身心健康的發(fā)展。

小學生 學業(yè)成績不良 創(chuàng)新教學

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0184-01

學生學業(yè)不良教育工作與轉(zhuǎn)化工作是當前學校工作中的重難點，關(guān)注學業(yè)不良學生群體，分析學業(yè)不良的形成原因，制定科學完善的轉(zhuǎn)化策略。通過積極有效的引導才能夠開展轉(zhuǎn)化工作，進一步推進素質(zhì)教育的有效實施。

1.小學生學業(yè)成績不良的界定

國內(nèi)外學術(shù)界對于學生學業(yè)成績不良的說法眾說紛紜，無論怎樣進行概念界定，在教學過程中總會有少部分學生，有幾門學科或者是一門學科存在學習困難，成績不合格或者是勉強及格等現(xiàn)象，無法達到課程標準要求。由于學生對學習并不感興趣，在課堂上不認真聽講，難以積極主動的進行思考，不能對學習到的知識進行復習和鞏固，作業(yè)完成態(tài)度較差，存在得過且過的應(yīng)付心態(tài)，所以并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。由于學生的學習基礎(chǔ)較差，不重視新舊知識的有效銜接，久而久之便會失去學習信心。有的學生因為學習方法不當，所以學業(yè)受挫導致學習效果較差。由于以上問題與學生的智力沒有較大的關(guān)系，所以教師可以通過自身的引導與學生的努力進行有效轉(zhuǎn)化。

在課堂教學過程中，教師應(yīng)當關(guān)心并呵護學生，能夠認真分析學生學業(yè)不良的問題及原因，制定科學完善的轉(zhuǎn)化策略，能夠持之以恒的引導并幫助學生轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮教師的引導與輔助作用。所以筆者認為學生學業(yè)不良可以界定為學科成績不良，所以教師應(yīng)當關(guān)心呵護學生，通過引導和幫助使學生樹立正確的學習觀念，能夠增強與人交往能力與團隊協(xié)作精神，在互動交流過程中能夠健康快樂的學習與成長。

2.學業(yè)成績不良學生的成因分析

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學生學業(yè)不良的原因主要有以下幾點：

（1）家庭方面

當前城市化進程不斷加快，年輕農(nóng)民工大量涌入城市，所以農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷上漲，由于學生缺乏家長的關(guān)心與呵護，長期自由散漫導致學習習慣較差，并未養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與觀念，所以導致學業(yè)成績不良。也有的家長在日常生活中過于重視學生的學習成績，卻忽略了日常的教育與管理，忙于農(nóng)活，放任自流，并未督促學生積極主動的完成作業(yè)，也無法了解孩子的在校表現(xiàn)情況，所以如果孩子出現(xiàn)學習問題，便會謾罵或者是毆打。此類情況嚴重影響著學生的興趣發(fā)展，更會使學生產(chǎn)生叛逆心理。

（2）學校方面

由于部分教師教學觀念滯后，并未正確認識學生之間的個體差異，在教學過程中過于重視教育理論講解，卻忽略了實踐教育引導。在教學時教師無法平等的對待每位學生，在課堂提問時，十分關(guān)注優(yōu)等生，對于學習成績較差的學生缺乏積極的引導與呵護。由于學生得不到應(yīng)有的關(guān)愛，所以會失去學習自信心，久而久之學習成績越來越差。

（3）學生方面

由于學生并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法存在不當，缺乏學習積極性，所以學習成績較差。雖然學生的智力相同，但是并未養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習中缺乏意志力和持久性，所以在課堂上會搞小動作。外部的細小事情都會對學生產(chǎn)生干擾，學生缺乏持之以恒的信心以及吃苦精神，所以對學習存在忽冷忽熱的現(xiàn)象，導致學習成績較差。

3.小學生學業(yè)成績不良的解決策略

（1）形成教育合力，關(guān)注關(guān)愛學生

在教育教學過程中，教師應(yīng)當與家長和社會形成教育合力，能夠與家庭保持良好的交流溝通關(guān)系，可以與家長進行微信交流，使家長能夠時刻了解到學生在校的學習情況，教師也能夠有針對性的傳授一些教育技巧。通過家校結(jié)合，家長能夠在家庭中有效引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，與學生交心談心，使學生感受到家長與教師對自己的呵護，從而樹立學習信心。

（2）營造良好氛圍，激發(fā)學生興趣

在教學過程中，教師必須要根據(jù)學業(yè)不良學生的具體情況進行興趣化，引導創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學氛圍，在課堂上多關(guān)心這部分學生。通過提問和小組合作交流探討，鼓勵學生能夠踴躍發(fā)言，久而久之便會養(yǎng)成良好的課堂參與習慣，逐步提高學習主動性與積極性。

（3）創(chuàng)新教學方法，使學生樹立信心

在新課程改革背景下開展教學工作，教師必須要結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)新課堂教學理念，應(yīng)當采用因材施教教學方法，充分關(guān)注學生的學習情況以及身心發(fā)展情況。例如在課堂提問過程中，應(yīng)當充分關(guān)注這部分學生的課堂表現(xiàn)情況，在教學評價過程中應(yīng)當進行全面客觀的評價，通過委婉的引導以及鼓勵和贊揚，使學生樹立學習信心。

4.結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出學業(yè)成績不良，轉(zhuǎn)化是一項循序漸進的工作，教師必須要樹立以學生為中心的教學觀念，能夠根據(jù)學生的學習情況進行引導和幫助，充分關(guān)注學生之間的個體差異。通過針對化引導與幫助，能夠提高班級整體教學質(zhì)量與效率，有效轉(zhuǎn)化學業(yè)成績不良學生。

參考文獻

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