“肢體語言”在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的運(yùn)用

王大勇

體育課上一年級(jí)兒童的注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物的吸引而分散。比如說，上課時(shí)看到其他班級(jí)上課了，注意力就分散到別的班級(jí)了，教師講課過程如果過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。只有在體育教師正確的引導(dǎo)和幫助下，充分運(yùn)用肢體語言，低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)體育的興趣才能迅速激發(fā)出來。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中能夠起到一定的作用。

體育教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0130-01

1.有效的手勢(shì)

手勢(shì)是一種非語言信號(hào)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，一只手臂做錯(cuò)誤動(dòng)作手勢(shì)，一只手臂做正確動(dòng)作手勢(shì)。通過正誤同時(shí)對(duì)比，展示錯(cuò)誤動(dòng)作實(shí)質(zhì)與正確動(dòng)作表象，從中悟出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使之盡快地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。體育課中的非語言信號(hào)是指教師運(yùn)用手勢(shì)、哨音、掌聲等非語言動(dòng)作和音響將信息傳遞給學(xué)生。在體育課中強(qiáng)化對(duì)非語言信號(hào)的訓(xùn)練，將有利于組織教學(xué)，保證體育課教學(xué)任務(wù)的順利完成。下面談?wù)勛约涸隗w育教學(xué)中常用的幾種非語言信號(hào)。（1）出操信號(hào)：指把學(xué)生帶出教室時(shí)所采用的信號(hào)。其信號(hào)為三短聲哨音即第一聲學(xué)生應(yīng)起立，第二聲哨音學(xué)生應(yīng)在教室的通道上列隊(duì)，第三聲哨音學(xué)生應(yīng)依次出教室。（2）列隊(duì)信號(hào)：教師要求學(xué)生列隊(duì)時(shí)所采用的信號(hào)。通常先一短聲哨音接一長聲哨音，然后再作列隊(duì)集合的手勢(shì)。如：左手握拳，拳稍高于肩，拳心向里，右手側(cè)平舉，則表示成原定的四列橫隊(duì)集合。若哨音和左手不變，右臂改為前平舉，則表示成原定的高個(gè)學(xué)生在前的四路縱隊(duì)。（3）散開信號(hào)：教師要求學(xué)生自然向兩側(cè)散開時(shí)所采用的信號(hào)。其信號(hào)為一長聲哨音的同時(shí)，兩臂屈肘于胸前并向兩側(cè)來回?fù)苷?。?）靠攏信號(hào)：教師要求學(xué)生向中間同學(xué)自然靠攏時(shí)所采用的信號(hào)。其信號(hào)為一長聲哨音的同時(shí)，兩臂屈肘于胸前作合并的手勢(shì)。（5）速度信號(hào)：指教師要求學(xué)生加快或減慢活動(dòng)速度時(shí)所采用的信號(hào)。通常以擊掌聲或哨音的快慢為信號(hào)。

2.眼神的交流

眼睛是心靈的窗口，體育課上師生間眼神的交流非常的重要，當(dāng)孩子們?cè)谧鲆粋€(gè)動(dòng)作做得很好的時(shí)候我投去贊許的目光，孩子們做動(dòng)作更加的自信了，當(dāng)孩子們做動(dòng)作膽怯時(shí)我投去鼓舞的目光，孩子們做動(dòng)作會(huì)克服膽怯的心理，大膽了許多。當(dāng)學(xué)生在課上不能很好的遵守課堂常規(guī)時(shí)，教師可以用眼神對(duì)他說：“小朋友上課要認(rèn)真”，這個(gè)時(shí)候他會(huì)很不好意思的低下頭，當(dāng)他抬起頭來時(shí)，我會(huì)對(duì)他投去贊許的目光，他好像明白了我的意思認(rèn)真的參加練習(xí)和做游戲。

3.微笑

微笑是最好的語言，無論是課上課后我都保持著微笑，我要讓我的快樂帶給我的孩子們。讓孩子們?cè)诳鞓返恼n堂氣氛中得到鍛煉。體育課上看著孩子們一個(gè)個(gè)余興未盡的面孔我感到很高興。這時(shí)我想起了雨果大師的名言：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！钡拇_微笑是人類最甜美、最動(dòng)人的表情。微笑可以表達(dá)人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。作為一名教師，面對(duì)正在生長發(fā)育中的孩子就更加需要微笑了。

記得我們班有個(gè)很內(nèi)向的孩子，他從來不主動(dòng)跟其他人說話，體育課上他不但不舉手發(fā)言，而且在練習(xí)的時(shí)候也不怎么喜歡跟同伴一起做游戲，這讓我很苦惱，也找他聊過可是他也不愿意跟我交流，在以后的教學(xué)中我就注意到他，當(dāng)他做動(dòng)作不到位時(shí)我主動(dòng)過去，面帶微笑的幫他矯正。經(jīng)過幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我遇到他的時(shí)候他開始對(duì)我微笑了，看到他露出笑容我很欣慰。

4.方法的巧用

如果在具體的實(shí)踐當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，就能夠起到事半功倍的效果。首先在小學(xué)一年級(jí)的體育課上將兒歌巧妙的用于教學(xué)中，會(huì)讓我們課堂充滿了活力。

在一年級(jí)各種形式走，這節(jié)課是培養(yǎng)小學(xué)生正確的行走姿勢(shì)。在課堂的準(zhǔn)備部分為了增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣，我采用各種小動(dòng)物的放生走，如果單單跟小朋友們說今天我們模仿什么什么，孩子們雖然也參加練習(xí)，但無論從動(dòng)作的準(zhǔn)確程度還是興趣都不能達(dá)到預(yù)想的效果，如果我們以兒歌的形式（1、小螃蟹：小螃蟹、真驕傲、橫著身子到處跑。2、小鴨：小鴨乖乖、個(gè)子矮矮、走起路來、搖搖擺擺。當(dāng)我說到個(gè)子矮矮時(shí)孩子們不約而同的彎下膝蓋。3、大象：大象走路慢吞吞，甩起鼻子穩(wěn)穩(wěn)行。）孩子們的腳步一下子慢了很多，而且步伐顯得很沉重。預(yù)防各種不好的身體姿勢(shì)采用邊說兒歌（上體正直，抬頭挺胸，眼看前方，腳尖向前）邊做練習(xí)，通過通俗易懂的詞語讓小學(xué)低年級(jí)孩子容易聽懂、練習(xí)時(shí)積極性也會(huì)更高。

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中只有教法得當(dāng)、有效、巧妙，我們低年級(jí)的體育課堂同樣很精彩。孩子的天真無邪、活潑可愛、天真爛漫，他們向往快樂、向往知識(shí)，作為體育老師的我們?cè)诮虒W(xué)的過程中多想多思不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前行。希望通過我們的努力能給孩子們一片湛藍(lán)的天空。