合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)實踐中的應(yīng)用簡析

蘆成林

隨著時代的發(fā)展，我們的社會也在不斷地進步。這時，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的時代需要。因而，我們作為一名一線教師，在高中生物的教學(xué)過程中，應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變發(fā)展趨勢，優(yōu)化自身的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以此來為同學(xué)們提供一個良好的教學(xué)體驗。教師可以通過小組合作、趣味教學(xué)等模式，來為同學(xué)們提供一個良好的教學(xué)體驗，讓同學(xué)們在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，感受到合作學(xué)習(xí)帶給自己的獨特收獲。

合作學(xué)習(xí) 高中生物 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.91【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0102-01

當(dāng)下，我們提倡的是素質(zhì)教育，即教師通過多種教學(xué)模式，來對學(xué)生們進行教學(xué)，進而幫助同學(xué)們獲得更加全面的發(fā)展的一種教學(xué)模式。教師在帶領(lǐng)同學(xué)們進行高中生物的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注意發(fā)揮同學(xué)們的課堂主體地位，通過合作學(xué)習(xí)的模式來提高同學(xué)們的課堂參與度，培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識，提高同學(xué)們的合作能力和語言表達(dá)能力，以此來為同學(xué)們提供良好的教學(xué)體驗，幫助同學(xué)們獲得更加全面的發(fā)展。

1.高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式單一

雖然我國目前大力提倡素質(zhì)教育，但是就目前的情況來看，許多教師依舊固守傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，不愿加以變通。在這種教學(xué)模式下，老師對學(xué)生進行單向的知識傳輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程僅僅是一個被動接受知識的過程，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和思考能力。長此以往，會非常不利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）教育觀念落后

我們目前提倡的教育，是有溫度的教育，是能夠幫助孩子們進行全面發(fā)展的教育，是能夠讓同學(xué)們今后回想起來，感到溫馨而又舒適的教育。然而，就目前的情況而言，許多人一想起自己曾經(jīng)上學(xué)的時候，就只有三件事：學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)，溫度很少，壓力很大?，F(xiàn)如今，應(yīng)試教育的思想依舊在很大程度上影響著部分教師的教學(xué)思維以及部分學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。許多教師為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，去片面地給同學(xué)們灌輸知識，而不注重培養(yǎng)同學(xué)們形成正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式；許多學(xué)生從小就被灌輸這種“唯分?jǐn)?shù)論”的思想，在家里只顧學(xué)習(xí)而不顧其他，最終形成一種“高分低能”的現(xiàn)象：能考上北大的“高材生”卻不會剝雞蛋；能考上清華的高材生卻不會系鞋帶……長此以往，是非常不利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

2.合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)實踐中的有效應(yīng)用

（1）通過小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識

我們作為一名一線教師，應(yīng)該積極順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，根據(jù)目前的教學(xué)情況，來積極尋找改良辦法，以此來為同學(xué)們提供一個良好的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)自身集體意識，提高自身學(xué)習(xí)成績。

例如：教師可以提前按照本班人數(shù)，把同學(xué)們平均分成幾個學(xué)習(xí)小組，在下一節(jié)課上課前，讓同學(xué)們以小組的形式預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并且由組長把組內(nèi)成員在預(yù)習(xí)過程中不明白的問題進行統(tǒng)計，然后把統(tǒng)計過后的結(jié)果交給課代表，由課代表進行分類匯總，最后上交給老師；教師可以在課堂上設(shè)置一個小組展示環(huán)節(jié)，提前把課題布置下去，讓同學(xué)們小組討論，分工合作，最后隨機抽取一個小組上臺展示他們的討論成果。這樣，既可以提高教師的講課效率，也可以讓同學(xué)們在分工合作的過程中，培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識，讓同學(xué)們學(xué)會與他人合作，在合作當(dāng)中提升自身學(xué)習(xí)的有效性。

（2）通過趣味問答的形式來提高小組的積極性

教師在為同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組后，如果教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式的話，那么其實在實際上，對于同學(xué)們的全面發(fā)展并沒有什么幫助。因而，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極尋找恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖嵘n堂的趣味性，從而提高小組成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家能夠一起學(xué)習(xí)，互幫互助，共同考入理想的大學(xué)。

例如：教師可以根據(jù)自身的教學(xué)安排，一周安排一節(jié)課或者兩周安排一節(jié)課，來進行“趣味問答”項目：教師以PPT的形式來展示題目，讓同學(xué)們以小組的形式來進行搶答。答對加一分，答錯扣一分，不答不得分。最后得分最多的組，可以獲得一個獎勵；最后得分最低的組，需要接受一定的懲罰，比如：上臺為同學(xué)們表演一個節(jié)目、模仿一個搞笑的動作等。題目的內(nèi)容主要以這一周教師在課堂上講述的知識為主，以一些課外趣味知識為輔。在這種教學(xué)模式下，同學(xué)們出于一種集體責(zé)任感，都不想為小組拖后腿，就會在平時努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，在課下多接觸一些課外讀物。如果同學(xué)們能夠堅持下來的話，那么對同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，會非常的有幫助。

3.結(jié)束語

綜上所述，盡管目前，高中生物的教學(xué)依舊存在著一些問題，但是我們應(yīng)正視其問題，并積極尋找問題的解決辦法。教師可以通過小組合作的形式，來培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識；通過趣味問答的形式，來提高小組成員學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾?，教師可以通過以上幾種形式，讓同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)，來減輕學(xué)習(xí)阻力，提高學(xué)習(xí)成績，最終考入自己心儀的大學(xué)。

參考文獻

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