“課課練”體能游戲與足球教材的結(jié)合

李加剛

近年來(lái)，全國(guó)青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生的體能素質(zhì)水平呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)，因此，如何有效提高學(xué)生的體能素質(zhì)水平是當(dāng)前體育教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。就目前足球課“課課練”開展情況來(lái)看，其中“課課練”還存在內(nèi)容單一、枯燥無(wú)味的問(wèn)題，以至于很多學(xué)生對(duì)“課課練”沒有興趣，進(jìn)而影響足球教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)游戲充滿了興趣和好奇，為了更好的鍛煉學(xué)生體能，提高足球教學(xué)質(zhì)量，教師可以嘗試在“課課練”中加入體能游戲，通過(guò)“課課練”體能游戲與足球教材相結(jié)合，可以更好的促進(jìn)足球課的開展。本文就“課課練”體能游戲與足球教材的結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)分析。

課課練 體能游戲 結(jié)合 足球教材

【中圖分類號(hào)】G 623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0038-01

1.足球課教學(xué)現(xiàn)狀

足球課是體育教學(xué)中尤為重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生的足球技能、體育精神、綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育教育也越來(lái)越受到了重視，因此，各大學(xué)校也都在加強(qiáng)開展體育教學(xué)，其中足球課因其競(jìng)技性、娛樂性、參與性的特點(diǎn)深受學(xué)生們的喜愛。但是就足球教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，其中卻存在一定的不足和問(wèn)題。比如，足球教學(xué)方法單一、乏味，一項(xiàng)趣味性的運(yùn)動(dòng)，很容易被教師上成理論課，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。還有很多教師在足球教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重技巧的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生體能的鍛煉。比如教師一堂課中，所有的時(shí)間都拿來(lái)向?qū)W生們傳授技巧，并沒有注重指導(dǎo)學(xué)生開展熱身運(yùn)動(dòng)、體能練習(xí)等，而如果學(xué)生的體能無(wú)法得到提高，那么也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)技巧的掌握。想要培養(yǎng)學(xué)生的足球技能水平，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須讓學(xué)生能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而很多教師在足球課教學(xué)過(guò)程中，都很容易忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生更多的是處于聽課的狀態(tài)，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行足球?qū)嵺`。這不僅不利于學(xué)生足球水平的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。因此，為了更好的提高足球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生體能水平，就需要教師加強(qiáng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。而“課課練”體能游戲就是一種有趣、靈活的教學(xué)方法，其對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的技能都具有重要的作用。

2.“課課練”體能游戲與足球教材的結(jié)合

“課課練”意思就是每節(jié)課利用一定的時(shí)間組織學(xué)生們開展運(yùn)動(dòng)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)。在足球教學(xué)中，如果單純組織學(xué)生開展“課課練”，學(xué)生的積極性和興趣性都比較低，而如果能夠以游戲的形式來(lái)開展“課課練”，則能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。因此，筆者就提出了“課課練”體能游戲與足球教材相結(jié)合的教學(xué)模式，以下是針對(duì)“課課練”體能游戲與足球教材結(jié)合的具體分析。

（1）足球搬運(yùn)工游戲開展

在足球課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球能力，提高學(xué)生的控球水平是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而想要提高學(xué)生的控球水平，就必須要多練習(xí)，僅僅通過(guò)理論講解是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。很多教師在運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)要求學(xué)生以個(gè)人的形式進(jìn)行運(yùn)球、控球練習(xí)，這種練習(xí)形式很難有效激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在練習(xí)幾分鐘后，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。對(duì)此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球、控球水平，教師可以將“足球搬運(yùn)工”這一小游戲融入到“課課練”當(dāng)中。

具體實(shí)施：教師可以在足球場(chǎng)中劃分出一塊邊長(zhǎng)為10m的等邊三角形，在準(zhǔn)備若干個(gè)足球，以及若干個(gè)呼啦圈。在等邊三角形的三條邊線上放置三個(gè)呼啦圈當(dāng)做搬運(yùn)工的家。在布置好場(chǎng)地后，組織學(xué)生分為三組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)呼啦圈，在發(fā)令后，學(xué)生們開始通過(guò)運(yùn)球的形式將足球運(yùn)送到各自的呼啦圈中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，呼啦圈中足球最多的一組獲勝。另外，教師還可以根據(jù)該項(xiàng)體能小游戲進(jìn)行拓展與變化，比如可以根據(jù)學(xué)生的水平劃分出四邊形、五邊形的游戲場(chǎng)地，增加邊線的長(zhǎng)度、呼啦圈的個(gè)數(shù)等。

在足球搬運(yùn)工這一體能小游戲開展過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)球能力、控球水平能夠得到有效的提高，而在運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程中，學(xué)生的身體素質(zhì)水平能夠得到提高。

（2）足球追捕游戲開展

在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員體能水平高低與比賽的輸贏有著直接的關(guān)系，因此，想要提高學(xué)生的足球技能水平，首先要提高學(xué)生的體能水平。足球追捕這個(gè)小游戲不僅可以鍛煉學(xué)生長(zhǎng)途奔跑能力，還可以鍛煉學(xué)生擺脫能力。對(duì)此，教師在“課課練”中，就可以組織學(xué)生開展足球追捕小游戲。

具體實(shí)施：組織學(xué)生在足球場(chǎng)開展游戲活動(dòng)，準(zhǔn)備若干個(gè)足球。教師將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩個(gè)小組，一組角色扮演為警察，一組角色扮演為小偷。小偷組的成員徒手持一個(gè)足球（賬物），警察組選擇一邊球門作為警察局，小偷們抱球分散在足球場(chǎng)內(nèi)，由警察開展追捕活動(dòng)，在追捕過(guò)程中，警察可以通過(guò)圍捕、單兵的方式來(lái)將小偷和贓物抓回警察局，而小偷在追捕過(guò)程中也可以通過(guò)假動(dòng)作、反跑、加速等各種方法來(lái)擺脫警察。所有的小偷被抓回警察局為游戲結(jié)束。游戲結(jié)束后，可以將兩個(gè)小組的角色進(jìn)行互換，再次進(jìn)行游戲。

在足球追捕游戲練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的控球能力、運(yùn)球能力、擺脫能力、圍守能力都能夠得到提高，而與此同時(shí)，在奔跑過(guò)程中，學(xué)生的體能水平也能夠得到提高。

“課課練”體能游戲與足球教材的結(jié)合對(duì)提高足球教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的作用和意義，作為教師，應(yīng)該加強(qiáng)開展“課課練”體能游戲，利用體能游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性，同時(shí)利用體能游戲還可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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