光電纜材料產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

韓志東 王永亮 吳澤 王繼華 柳軍旺 湯卉

摘 要：針對光電纜行業(yè)對人才應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提出的新要求，開展了產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的研究?；谄髽I(yè)的人才需求，以培養(yǎng)專業(yè)知識和專業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，在具備完整且先進(jìn)的理論知識體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具備一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。通過對該培養(yǎng)模式進(jìn)行的廣泛實(shí)踐，形成了一個模式、兩種人才、三方合作、四個基地、五個重點(diǎn)、六項(xiàng)目標(biāo)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；培養(yǎng)模式；應(yīng)用型；創(chuàng)新型；電纜材料

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）04-0173-04

Abstract： Aiming at the new requirements of the electrical and optical wire and cable industry for the talents with professional skills and innovation abilities， the research on the Industry-University-Research Cooperative Model （IURCM） in cultivating talents has been carried out. Taking the talent demands from the wire and cable manufactures into account， the IURCM was built with focusing on the professional knowledge and skills， as well as orientating on the innovative and practical abilities. On the basis of a complete and advanced theoretical knowledge system， the talents with certain engineering practice ability and innovative ability were cultivated. Through the extensive practice of IURCM， a training system with one kind of mode， two kinds of talents， three-party cooperation， four training bases， five key points and six objectives has been formed.

Keywords： Industry-University-Research； cultivating mode； practical； innovative； wire and cable materials

引言

光電纜作為能源和信息的載體，是當(dāng)今電氣化、信息化社會中必要的基礎(chǔ)產(chǎn)品[1]?，F(xiàn)階段的光電纜材料人才培養(yǎng)模式雖已為光電纜行業(yè)培養(yǎng)出了能在一定程度上滿足行業(yè)需求的人才。但是，面臨科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、產(chǎn)品更新?lián)Q代加快的現(xiàn)狀，已有的人才培養(yǎng)模式難于滿足企業(yè)對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的需求。企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的差異化導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力未能與企業(yè)實(shí)際相接軌。特別是實(shí)踐教學(xué)方面，過多是圍繞課程知識的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少具有工程應(yīng)用價值的設(shè)計(jì)性和綜合實(shí)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)，在確保專業(yè)發(fā)展所需要的自然科學(xué)和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，更好適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)發(fā)展對人才的需求，是光電纜材料人才培養(yǎng)所遇到的重要課題。

針對光電纜行業(yè)對人才培養(yǎng)提出的新要求和新挑戰(zhàn)，開展光電纜材料人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐具有重要的意義。在過去的幾十年中，哈爾濱理工大學(xué)為光電纜行業(yè)培養(yǎng)了大批的技術(shù)人才，這些人才已成為光電纜企業(yè)的中堅(jiān)力量、技術(shù)支柱，為我國的光電纜行業(yè)的發(fā)展與技術(shù)水平的提高做出了突出貢獻(xiàn)，成為國內(nèi)特色專業(yè)。本文結(jié)合哈爾濱理工大學(xué)光電纜材料人才培養(yǎng)優(yōu)勢，探索了光電纜材料人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問題，改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化整合校企資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)，并對該培養(yǎng)模式進(jìn)行了廣泛評價。

一、培養(yǎng)體系的建立

（一）培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)

長期以來，光電纜行業(yè)中，產(chǎn)、學(xué)、研三方主體具有一定的獨(dú)立性，對于人才培養(yǎng)形成了巨大的障礙?；诋a(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式，將產(chǎn)、學(xué)、研三方有機(jī)聯(lián)系起來，在產(chǎn)-學(xué)、產(chǎn)-研、學(xué)-研間建立有效的溝通機(jī)制。借鑒學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education，縮寫為OBE），以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，形成了一個模式、三方合作、六項(xiàng)目標(biāo)的培養(yǎng)模式。

如圖1所示，一個模式指產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式，三方合作指產(chǎn)、學(xué)、研三方基于OBE方式開展人才培養(yǎng)合作，并實(shí)現(xiàn)六項(xiàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，包括：1. 形成完善的知識體系，包括自然科學(xué)、專業(yè)知識、專業(yè)技能的知識體系；2. 具有一定的研究能力，能夠開展項(xiàng)目開發(fā)、分析評價、科學(xué)研究等研究工作；3. 具備工程應(yīng)用能力，能夠從事工程技術(shù)或管理等工作；4. 具有一定的工程創(chuàng)新能力，能夠開展新產(chǎn)品開發(fā)、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)研究等創(chuàng)新型工作；5. 具備從事行業(yè)工作的素養(yǎng)，了解職業(yè)道德規(guī)范，相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，能夠開展團(tuán)隊(duì)合作并有效溝通；6. 具備自我提升的能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具備一定的人文和社會知識，具備一定的外語水平，綜合人文素質(zhì)滿足企業(yè)要求。

在產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的框架下[2]，企業(yè)作為“產(chǎn)”方，對培養(yǎng)目標(biāo)提出工程要求，包括應(yīng)用型（目標(biāo)3）、創(chuàng)新型（目標(biāo)4）和職業(yè)素養(yǎng)（目標(biāo)5）的人才需求，以滿足企業(yè)在生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改進(jìn)、市場營銷等方面的需求。為滿足企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，“學(xué)”方應(yīng)在傳授知識的同時，利用研究優(yōu)勢，建立與企業(yè)在研究和開發(fā)方面的有機(jī)聯(lián)系，形成“學(xué)”、“研”互動機(jī)制，培養(yǎng)具有知識體系（目標(biāo)1）、研究能力（目標(biāo)2）和人文素質(zhì)（目標(biāo)6）的人才。

（二）培養(yǎng)體系的建立

光電纜行業(yè)具有科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、更新?lián)Q代快的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，因此光電纜行業(yè)人才需具備較高的工程能力和專業(yè)素養(yǎng)。這就要求對光電纜行業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授，又要賦予其工程實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力。專業(yè)知識、專業(yè)技能、研究能力、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力五點(diǎn)互為支撐，相輔相成，成為人才培養(yǎng)體系的五個重點(diǎn)。以專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識的人才；以創(chuàng)新能力、研究能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為助推力，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。以此為基礎(chǔ)，建立了產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體系，如圖2所示。

1. 專業(yè)知識的培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。強(qiáng)化和整合光電纜材料相關(guān)基礎(chǔ)理論和知識的講授，確保光電纜材料專業(yè)學(xué)生具備完整且先進(jìn)的理論知識。通過基礎(chǔ)理論課程的改進(jìn)教學(xué)，并結(jié)合專業(yè)方向課程引入實(shí)例教學(xué)模式，強(qiáng)化和整合光電纜材料相關(guān)基礎(chǔ)理論和知識的講授，確保光電纜材料專業(yè)學(xué)生具備完整且先進(jìn)的理論知識和良好的研究能力。

2. 專業(yè)技能的培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的必然途徑?；A(chǔ)理論和實(shí)踐技能相結(jié)合，以基本實(shí)驗(yàn)方法的傳授為基礎(chǔ)，并開展光電纜行業(yè)相關(guān)設(shè)備操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

3. 工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)和導(dǎo)向。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)社會和行業(yè)需要的人才，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式必須以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向。缺乏企業(yè)和行業(yè)的參與，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式就是空談[3]。搭建廣泛的工程實(shí)踐平臺，通過與企業(yè)開展多層次的合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的根本?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、更新?lián)Q代快，如何賦予光電纜人才創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本。通過科技創(chuàng)新大賽為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來，把個人能力和團(tuán)隊(duì)合作意識結(jié)合起來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

5. 研究能力的培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方向。所謂的研究，已不限于狹義的學(xué)術(shù)研究范疇[4]，是廣義上的與科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研究等相關(guān)的工作，以研究帶動教學(xué)，以工程指導(dǎo)教學(xué)，是產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢。對于提升行業(yè)技術(shù)水平，為行業(yè)和社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才具有突出的意義。

（三）培養(yǎng)基地的建立

基于應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，在有機(jī)結(jié)合了產(chǎn)、學(xué)、研三方的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，建立了四個培養(yǎng)基地，分別是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)基地、工程訓(xùn)練基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，如圖3所示。四個基地的建設(shè)有效保障了人才在工程應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新研究能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成了產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的特色之一。

二、產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（一）實(shí)踐過程

以專業(yè)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力作為四大培養(yǎng)模塊，并以我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生為對象，開展了產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式采用如下方式進(jìn)行。學(xué)生在第一學(xué)年和第二學(xué)年主要進(jìn)行基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；在第二學(xué)年和第三學(xué)年完成實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與各級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新大賽等科技活動；第三學(xué)年假期鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解光電纜產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及生產(chǎn)工藝過程，并尋找可能的突破點(diǎn)；第四學(xué)年學(xué)生針對其尋找的突破點(diǎn)可選擇在學(xué)校進(jìn)行研究，或在相關(guān)企業(yè)直接進(jìn)行課題研究。該培養(yǎng)模式中主要開展了以下幾方面的改革和創(chuàng)新實(shí)踐。

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)知識能力培養(yǎng)

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生均開設(shè)了光電纜相關(guān)的前導(dǎo)課程，包括《光纖光學(xué)》、《高分子材料基礎(chǔ)》、《復(fù)合材料學(xué)》等主干課程。《光纖光學(xué)》提供光電纜材料相關(guān)基礎(chǔ)理論和知識，《高分子材料技術(shù)》和《復(fù)合材料學(xué)》課程提供了線纜護(hù)套材料所涉及高分子材料有關(guān)基礎(chǔ)知識，《光纖光學(xué)》課程重點(diǎn)講述光纖傳導(dǎo)基礎(chǔ)理論。此外，新增加了《線纜材料配方設(shè)計(jì)課程》，重點(diǎn)講解線纜材料的選擇、設(shè)計(jì)和加工知識。該系列課程內(nèi)容難度適中、包含大量新知識、新技術(shù)、新信息，吸引力強(qiáng)。針對光電纜方向?qū)W生開設(shè)了以下專業(yè)方向課：《光纖光纜材料與制造技術(shù)》、《光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》、《光纖光纜測試技術(shù)》、《線纜材料配方設(shè)計(jì)》。專業(yè)方向課旨在傳授學(xué)生進(jìn)入光電纜行業(yè)所需的理論知識，包括線纜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、線纜的材料配方、線纜的性能測試?；A(chǔ)理論課程教學(xué)，過程中廣泛引入實(shí)例教學(xué)模式，確保學(xué)生可完全具備獨(dú)立從事光電纜研究工作的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后可融入企業(yè)生產(chǎn)及新產(chǎn)品開發(fā)等環(huán)節(jié)。

2. 理論教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

專業(yè)技能培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然途徑。重視并加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，建立起“實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練-科研訓(xùn)練-畢業(yè)課題研究”為主線的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練過程是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)一貫重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，所開設(shè)三項(xiàng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練中有兩項(xiàng)與光電纜材料密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的目的在于，傳授學(xué)生光電纜生產(chǎn)和科研中所需的設(shè)備原理及操作、研究方法及分析解決問題的能力?？蒲杏?xùn)練在實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，使其具備獨(dú)立改進(jìn)或開發(fā)新型光電纜材料的能力。畢業(yè)課題研究是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用專業(yè)技能進(jìn)行的有效途徑。采用校企聯(lián)合畢業(yè)課題模式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展由校企共同提出的創(chuàng)新性課題，在鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的同時促進(jìn)人才與企業(yè)接軌。

3. 科研創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，保持可持續(xù)發(fā)展的重要支撐[5]。因此，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是大學(xué)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)[6]。將部分專業(yè)基礎(chǔ)課置于大學(xué)一年級第一學(xué)期，專業(yè)基礎(chǔ)課講授課程中增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力的認(rèn)識。支持和鼓勵學(xué)生參與學(xué)院、學(xué)校、省級和國家級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開展廣泛的科研創(chuàng)新活動實(shí)現(xiàn)了有效地反哺教學(xué)。例如參與和舉辦材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，并邀請光電纜企業(yè)代表參與大賽的評審指導(dǎo)過程，既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，又可以促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的互動交流。經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索，以各級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新大賽為導(dǎo)向，將企業(yè)納入大學(xué)生科研創(chuàng)新活動之中，從而確保課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來，個人能力和團(tuán)隊(duì)合作意識相結(jié)合，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生打開了一個全新的思路。

4. 搭建工程實(shí)踐平臺，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

工程實(shí)踐平臺是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的基石[7]。搭建廣泛的工程實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供全面且先進(jìn)的工程實(shí)踐環(huán)境。以此工程實(shí)踐平臺為基礎(chǔ)，開展認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研特殊培養(yǎng)等系列工程實(shí)踐活動，使學(xué)生在上學(xué)期間，就有機(jī)會和時間進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際領(lǐng)域。此外，校企開展深層次合作，企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。通過與企業(yè)建立研究開發(fā)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的研究工作，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與開發(fā)能力；通過邀請企業(yè)工程師和技術(shù)人員講授企業(yè)運(yùn)作和生產(chǎn)過程，使學(xué)生掌握相關(guān)工程技術(shù)，了解光電纜材料生產(chǎn)和應(yīng)用過程，參與實(shí)際生產(chǎn)過程，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

（二）效果與評價

以無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)2009級和2010級136名學(xué)生為樣本，采用產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過跟蹤調(diào)查，評價了產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的效果，如圖4所示。結(jié)果表明85%的學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式提高了自身解決實(shí)際問題的能力，68%的學(xué)生表明產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式提高了其科研和實(shí)際操作能力，65%的學(xué)生認(rèn)為其提高或加深了深理論學(xué)習(xí)的深度和廣度，59%的學(xué)生認(rèn)為獲得了自信心的提升?？梢姡a(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的突出優(yōu)勢在于提高了學(xué)生的專業(yè)技能和科學(xué)素養(yǎng)，且有力促進(jìn)了其對理論知識的掌握和吸收。

無機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)生去向表明，選擇就本校外校讀碩士研究生者占比14.7%和13.2%，創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)者占比16.2%，選擇光電纜企業(yè)的畢業(yè)生占比23.5%。可見，產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)人才非常受光電纜企業(yè)歡迎，人才也傾向去進(jìn)入光電纜行業(yè)。經(jīng)過對企業(yè)相關(guān)人員的跟蹤調(diào)研，企業(yè)普遍反映學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能扎實(shí)，且學(xué)生所具備的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐創(chuàng)新能力對企業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品開發(fā)有積極意義，以上優(yōu)勢使其能快速融入企業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品開發(fā)檢測等各個環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

適應(yīng)并推進(jìn)行業(yè)發(fā)展是光電纜材料人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高水平光電纜人才的目標(biāo)，探索了光電纜材料產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式相關(guān)問題，優(yōu)化整合校企資源，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)改革實(shí)踐，取得了良好的效果。形成了一個模式（人才培養(yǎng)模式）、兩種人才（創(chuàng)新型和應(yīng)用型）、三方合作（產(chǎn)學(xué)研合作）、四個基地（實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)基地、工程訓(xùn)練基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）、五個重點(diǎn)（專業(yè)知識、專業(yè)技能、研究能力、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力）、六項(xiàng)目標(biāo)（知識體系、研究能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)）的人才培養(yǎng)體系。

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