淺談如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力

康陽(yáng)風(fēng)

【摘 要】英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，提高寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)中難度較大的課題任務(wù)，本文就目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，并對(duì)如何提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫(xiě)作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0130-02

提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。英語(yǔ)寫(xiě)作考查在語(yǔ)言組織、框架構(gòu)思、遣詞造句上對(duì)學(xué)生提出了越來(lái)越高的要求，特別是新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作要求做出設(shè)定后，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是初中生所面臨的重大挑戰(zhàn)。初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面處在初步階段，寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱，在寫(xiě)作中往往會(huì)出現(xiàn)詞匯積累、語(yǔ)法掌握、布局謀劃、思維訓(xùn)練等方面的不足。本文筆者將根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的對(duì)策。

一、學(xué)生在寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題

在平常的英語(yǔ)寫(xiě)作中，初中生主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先是學(xué)生的詞匯量不足，而且在運(yùn)用方面還不夠靈活。詞匯是構(gòu)建英語(yǔ)大廈的磚瓦，是最為基礎(chǔ)的東西，要想引導(dǎo)學(xué)生作出一篇好的英語(yǔ)作文，掌握足夠量的詞匯知識(shí)是必不可少的，但在初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中，詞匯量普遍達(dá)不到新課改英語(yǔ)教學(xué)大綱中的要求，當(dāng)要在寫(xiě)作中表達(dá)出自己想要寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)，顯得心有余而力不足。其次，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句式的掌握不夠多樣化。學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中往往會(huì)采用比較單一和枯燥的句式，甚至有的學(xué)生在一篇作文中將一種句式用到底，全都是主謂賓或者主系表結(jié)構(gòu)的句式，在閱讀這些文章時(shí)，會(huì)顯得很乏味。而在平時(shí)課堂上所學(xué)的一些強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣及各種從句卻無(wú)法有效地運(yùn)用在寫(xiě)作中。再次，學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)混亂、邏輯性差也是一大問(wèn)題，整篇文章讀下來(lái)不知道主題在哪里，缺乏信息感，文章各部分的銜接性及細(xì)節(jié)連貫性不強(qiáng)。最后，很多學(xué)生會(huì)寫(xiě)出一些“中國(guó)式英語(yǔ)”的句子，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的缺乏，總是習(xí)慣以中文的思維去思考句子的組合，語(yǔ)法使用錯(cuò)誤，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一大普遍且重要的錯(cuò)誤。

二、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的高分策略

（一）增加日常學(xué)習(xí)中的閱讀量，在閱讀中提高寫(xiě)作

英語(yǔ)作文是由一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞按照一定的英語(yǔ)語(yǔ)法及句法知識(shí)堆砌起來(lái)的，所以要寫(xiě)出一篇好的英語(yǔ)作文，往往離不開(kāi)豐富的詞匯量及對(duì)它們正確的運(yùn)用。在閱讀過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞，對(duì)這些單詞的掌握無(wú)疑是一種增加詞匯量的好方法。英語(yǔ)的閱讀與寫(xiě)作是密切相關(guān)的，讀與寫(xiě)往往可以相互促進(jìn)，閱讀是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的輸入，是一種累積工作，而寫(xiě)作則是在輸入的這些英語(yǔ)知識(shí)中進(jìn)行挑選和重組，是一種英語(yǔ)輸出的過(guò)程，所以通過(guò)閱讀來(lái)提升寫(xiě)作，無(wú)疑是一種好方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要考慮學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)有水平，不可過(guò)于簡(jiǎn)單或者難度太大，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中積累的東西太少或者使學(xué)生的自信心被挫敗。其次，教師也要有效引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀過(guò)程中的積累工作，不僅是對(duì)單詞的積累，還要對(duì)其中一些優(yōu)美的句式進(jìn)行摘抄，準(zhǔn)備好一本用于積累的筆記本，背誦所記的知識(shí)。這樣既可以有效解決學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞匯量問(wèn)題，也能夠一定程度上減少學(xué)生對(duì)句式的錯(cuò)誤運(yùn)用。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”的出現(xiàn)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程往往也是適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的過(guò)程。在學(xué)生日常的寫(xiě)作過(guò)程中，要克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的干擾，避免學(xué)生被中文的語(yǔ)言思維所影響，對(duì)此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的中文與英文的思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。如可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一含義的漢語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行對(duì)比分析，理解中文句式與英語(yǔ)句式的不同之處，以便于正確使用;還可以創(chuàng)設(shè)不同的中英文語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解一些英語(yǔ)單詞及比較語(yǔ)篇構(gòu)成的異同之處，了解表達(dá)上的差異。此外，教師要在日常的教學(xué)中注意向?qū)W生多拓展一些英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化風(fēng)俗知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)使用的根源所在，體會(huì)中西方的文化差異和語(yǔ)言使用習(xí)慣，從根本上理解英語(yǔ)表達(dá)和中文表達(dá)的差異。

（三）利用好英語(yǔ)作文范文

優(yōu)秀的英語(yǔ)作文范文不僅能在語(yǔ)言格式、內(nèi)容要點(diǎn)和語(yǔ)法修辭方面給予學(xué)生一個(gè)示范作用，還可以讓學(xué)生在范文中學(xué)習(xí)到不同的英語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生較為直觀地接觸并且理解到英語(yǔ)表達(dá)的有效之處。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作文與范文相對(duì)比，找出自己在寫(xiě)作過(guò)程中的不足之處及閃光點(diǎn)，確定自己所寫(xiě)的英語(yǔ)作文與范文之間的差距，有效地掌握英語(yǔ)的一些寫(xiě)作技巧，并在日后的寫(xiě)作中可以正確地運(yùn)用，從而寫(xiě)出語(yǔ)句流暢、結(jié)構(gòu)規(guī)范、主旨明確、表達(dá)多樣化、語(yǔ)義清晰及符合英語(yǔ)語(yǔ)言使用規(guī)范的優(yōu)秀作文。

（四）寫(xiě)作訓(xùn)練要科學(xué)進(jìn)行

要提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，一定量的科學(xué)訓(xùn)練是必不可少的，熟能生巧，只有對(duì)知識(shí)足夠的熟悉了，那學(xué)生在寫(xiě)作這個(gè)知識(shí)輸出的過(guò)程中才可以做到準(zhǔn)確和優(yōu)美。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)要注意循序漸進(jìn)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，進(jìn)行合理地練習(xí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作的不足之處，再由改正錯(cuò)誤出發(fā)達(dá)到準(zhǔn)確和行文流暢，然后逐步提升學(xué)生在句式和修辭方式上的使用。此外，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間限制，不能讓學(xué)生養(yǎng)成在寫(xiě)作的過(guò)程中拖拉的壞習(xí)慣，要提高他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解題目信息、快速地組織文章結(jié)構(gòu)及有效表達(dá)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的不足之處與閃光點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生的一些實(shí)際情況和心理特征，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極的創(chuàng)新教學(xué)思路，幫助學(xué)生有效掌握正確的寫(xiě)作方法，對(duì)好詞好句進(jìn)行積累，并在科學(xué)的訓(xùn)練中讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效的提升。