擁有一場精神的盛宴

朱琳晶

讀書的時候我總有一些偏執(zhí)的強迫癥狀，我喜歡仔細看過書目的每一個細節(jié)，從封面到目錄，再到推薦，繼而自序，最終終于到達正文。有些書便在這些過程中被篩選出我的閱讀計劃之內(nèi)，而那些讓我迫不及待想去打開閱讀之門的書籍，才讓我真正懷著一顆赤誠熱烈的心去感知書內(nèi)所有的一切。而這一切必將是一場震撼的靈魂之旅，一場精神的盛宴。

《第56教室的奇跡》便屬于這類書籍。當我翻閱到推薦文字中“在洛杉磯霍伯特小學，第56號教室里的五年級學生所上的最重要的課程之一就是謙遜，艾思奎斯相信“角色榜樣”是教師們要做的最重要的事之一”這樣的句子時，我的心便開始按捺不住，似乎有種神秘的力量正吸引著我去進行一場心靈之旅。事實上，我確實是收獲極為豐盛的。一次一次的心靈震撼，一次一次地讓我收獲了無上的感動。

自序開始，雷夫老師的這番話，便引起了我的思索。這番話是這樣的：我的妻子只是認為我偏執(zhí)。但好朋友們對我卻沒有這么客氣，好聽點的，說我是充滿幻想的理想主義；難聽點的，說我是精神有問題?？赐赀@番話，我的心里洶涌了許久。隨即便在記錄我一年365天歷程的空間里發(fā)表了一個心情：當我從雷夫老師的表達里讀到了與我心靈吻合的思維或行徑時，我激動地陷入了思考。瞧，原來這樣被別人看似奇怪的理想主義其實只是不被了解的排異，人們不可以因為他人想法奇特或者認識別致而去給予指責性地評論（而這里的奇特或者別致也只是相對性的不一），并賦予精神上的攻擊。那絕對是粗魯?shù)谋┝?。當人們在游移，在困惑的時刻，是需要具有相同感受的聲音使之獲得認可和平靜的。我想，無數(shù)少年在成長的過程中都需要這樣的對的聲音。

這是一場精神的盛宴，我為雷夫老師的這段話深深動容：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！边@是雷夫傳達給我們的作為一位老師應(yīng)有的信念。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。

雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

這是一場靈魂的旅程，我為那些真相而感動。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…

其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”

這是一場靈魂與精神的習得，我因感受睿智而幸福。我一直記得，雷夫在書中說過的一句話，大概意思是這樣的：我們最終必須用孩子們在發(fā)自內(nèi)心的閱讀時發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。而不是用他們學會了多少字、看了多少本來衡量孩子的閱讀成果。真正的是要讓孩子在閱讀中獲得的快樂。希望我們和孩子都能終身閱讀，為人生而讀。雷夫老師設(shè)計了一份愛好閱讀的調(diào)查問卷，只用填是或者否，問卷內(nèi)容是這樣的。

你是否曾經(jīng)因為老師教的很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課的時候偷看藏在桌子底下的書？

你是否曾經(jīng)因為邊吃飯邊看書而被罵？

你是否曾經(jīng)在睡覺的時間偷偷躲在棉被下看書？

凡是以上3個問題都答“是”的孩子，注定會一輩子喜歡看書，這張問卷讓班上所有的孩子都哈哈大笑。而留給我們思考的是，為什么孩子對這些書孜孜不倦，廢寢忘食？因為他們喜歡閱讀，這些書籍符合他們的的閱讀年齡，他們選擇了自己喜好的閱讀內(nèi)容。作為家長和老師不能刻意的去強求閱讀的內(nèi)容，這樣不但會減弱孩子的閱讀興趣，另一方面會拔苗助長適得其反，只要孩子喜愛閱讀自己選擇的書籍，就不能一票否卻他不會讀，他不喜歡閱讀。當然孩子們都需要指導，即使是很聰明的孩子。即便是那些依然具備一定自理或?qū)W習能力的成年人，當面對陌生知識或能力的習得也都是需要指導的。

似乎還有太多的想要表達，這場心靈的盛宴，靈魂的旅程，一路洋洋灑灑，蕩滌塵埃，賦予我們心靈的洗禮，教給我們睿智的成師之道。雷夫是以著感性的生命，人文的情懷，理性的思考，赤誠的熱情，幾近的瘋狂，帶領(lǐng)著他的孩子們，教給他們知識，能力，以及最珍貴美好的品格！我，內(nèi)心澎湃，為教育的前路懷起隱隱的期待，正如雷夫所說，不被環(huán)境所限制，不為勢力所屈服，我盡我心！