在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)矩的好習(xí)慣

楊麗

又一次重新回到了小學(xué)教學(xué)的初始階段—— 一年級(jí)，面對(duì)一些天真可愛(ài)，但又不懂規(guī)矩的孩子們，當(dāng)時(shí)從六年級(jí)剛下來(lái)的我突然有些不適應(yīng)。課堂上，很多孩子們，不會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)學(xué)習(xí)，課下，又不會(huì)與人交往，與人游戲。開(kāi)學(xué)近幾個(gè)月，我一直在摸索關(guān)于規(guī)矩和習(xí)慣的問(wèn)題，半年來(lái)還是收到了良好的效果。小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我是這樣引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們的：

一、以兒歌輔助課堂，讓學(xué)生懂得規(guī)矩。

由于一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸課堂紀(jì)律，很容易形成條件反射，所以要根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)。為此我將對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣的要求編成兒歌。比如：開(kāi)課前，“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂”，“開(kāi)心唱首歌，學(xué)具快擺好”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生們邊唱歌邊準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)書(shū)、方算本擺放在桌子的右上角，文具盒擺放在正中間。上課時(shí)老師喊：“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”，學(xué)生齊喊：“老師，您好！”，改變了一貫使用的“老師好”，這個(gè)口令既押韻又有激情。

課堂上，有時(shí)候因?yàn)橛懻摻涣骰蛘咂渌寣W(xué)生感興趣的事情而使學(xué)生到達(dá)一個(gè)興奮的極致，很長(zhǎng)時(shí)間不能安靜下來(lái)，會(huì)用到 “一、二、三，我坐端”。這樣的小口訣，學(xué)生不但明確了自己課堂上應(yīng)該怎么樣去做，而且也懂得了課堂上是有紀(jì)律約束的。同時(shí)在課堂中，我還這樣要求一年級(jí)的孩子們：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)。

一方面是能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，做到眼睛跟著老師走不東張西望，講解習(xí)題時(shí)能做到講到哪指到哪。另一方面是認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)，能完整能做到復(fù)述同學(xué)發(fā)言內(nèi)容，認(rèn)為精彩時(shí)以掌聲鼓勵(lì)。

2、積極發(fā)言。

能看情境圖提取數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能簡(jiǎn)單表述自己的解題思路和步驟；能復(fù)述老師同學(xué)的發(fā)言。課堂上能積極舉手發(fā)言，活動(dòng)中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放。認(rèn)真思考問(wèn)題，不懂就問(wèn)。

3、動(dòng)手操作。

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，只有在“做中想，想中學(xué)”才能真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如學(xué)具的擺放位置，小棒用橡皮筋捆好帶來(lái)，圓片用簡(jiǎn)易的小袋子裝好。老師的指令明確，學(xué)生操作時(shí)才不會(huì)亂。老師在說(shuō)要求時(shí)學(xué)生要安靜地聽(tīng)（可以請(qǐng)人重復(fù)一遍要求后再操作）。同時(shí)規(guī)定操作的時(shí)間，以免有的學(xué)生操作時(shí)會(huì)乘機(jī)玩。操作完成后應(yīng)立即收拾好學(xué)具，再開(kāi)始新授知識(shí)，以免部分學(xué)生仍然沉浸在摸學(xué)具的氛圍中不能專心聽(tīng)講。

4、認(rèn)真讀題。

一年級(jí)初入學(xué)時(shí)，很多孩子因?yàn)殚喿x量和識(shí)字量的限制，不能自己讀題，而由老師念題，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)題。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，隨著孩子們知識(shí)量的增加及各方面能力的增強(qiáng)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立審題、做題。在這一過(guò)程中我要求學(xué)生們做到認(rèn)真默讀題目，能按照題目要求回答問(wèn)題；在默讀題目的時(shí)候能圈出關(guān)鍵字，比如：題目上的數(shù)量、第、一共、比、多多少、少多少等關(guān)鍵字。

5、規(guī)范書(shū)寫。

作業(yè)中能按照老師的要求規(guī)范書(shū)寫，做題時(shí)能做到卷面整潔，寫錯(cuò)用橡皮擦?xí)r一定要擦干凈，再重新寫，字跡應(yīng)工整美觀，大小適宜。

二、采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生遵守規(guī)矩。

一年級(jí)孩子天真活潑，對(duì)事物充滿好奇，但他們的注意力不能持久，容易疲勞。這就要求養(yǎng)成教育的形式要豐富多樣，切不可單一死板。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用了以下一些形式，收到了良好的效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境

一年級(jí)學(xué)生思維非常具體、形象。老師們應(yīng)善于利用這一點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、媒體等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教育情境，使學(xué)生受到熏陶的同時(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，讓學(xué)生在課前的準(zhǔn)備階段迅速安靜，將心境調(diào)整到最佳狀態(tài)，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2、故事啟迪

有趣的童話，短小的寓言，生動(dòng)的身邊小故事也是一年級(jí)孩子喜歡的語(yǔ)言形式。如果我們將課堂常規(guī)要求蘊(yùn)含在短小的故事中，讓孩子們?cè)诠适轮薪邮芙逃?，尋找榜樣，發(fā)現(xiàn)自我，一定比單純的說(shuō)教更易于讓孩子們接受，效果也會(huì)更好。我也給孩子們講過(guò)一些這樣的故事，如“迷糊的小艷子馬馬虎虎，做錯(cuò)了很多口算題被山羊老師批評(píng)；小烏龜上課專心聽(tīng)講，善于動(dòng)腦筋而取得了好成績(jī)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣……”這樣的故事孩子們不但聽(tīng)得津津有味，還從中學(xué)會(huì)了很多道理，結(jié)合問(wèn)題討論，他們也明確了很多要求，一舉多得。

三、在數(shù)學(xué)生活中實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)矩。

一年級(jí)數(shù)學(xué)中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活聯(lián)系緊密，如位置，認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)人民幣等。我經(jīng)常和家長(zhǎng)們聊在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，平時(shí)應(yīng)該如何輔導(dǎo)，具備什么樣的學(xué)習(xí)方法才能讓孩子輕松的在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里暢游？

如位置中“左右”的認(rèn)識(shí)，有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過(guò)程，特別是左右的相對(duì)性，比如照片中的左右等。家長(zhǎng)要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系。同時(shí)還要注意一個(gè)參照物的問(wèn)題，如兩人面對(duì)面時(shí)，如何判別對(duì)面之人的左右。“認(rèn)識(shí)時(shí)間”可以讓孩子們多多看時(shí)間，在生活中結(jié)合情景多問(wèn)問(wèn)他們“現(xiàn)在是幾時(shí)？”表達(dá)時(shí)注意用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言 如：“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。

在時(shí)間許可時(shí)，我建議家長(zhǎng)們不妨和孩子一起多做做數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆涌梢宰杂傻摹⒑翢o(wú)壓力的宣泄內(nèi)在的情感，尋找問(wèn)題的答案。而且當(dāng)孩子把“成功”的希望滲透到游戲中時(shí)，他們不愿輸?shù)呐蜁?huì)從游戲本身擴(kuò)展到學(xué)習(xí)中去。又如一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)立體圖形一單元，讓學(xué)生用小正方體拼拼搭搭，觀察小正方體的分布，數(shù)數(shù)一共多少塊？對(duì)培養(yǎng)孩子的空間觀念大有益處。再如用一布口袋，內(nèi)放各種形體，讓孩子蒙上眼睛摸一摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么，可以不斷加深孩子對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)。這些游戲孩子們往往是樂(lè)此不疲！

雖然小學(xué)生形成良好的習(xí)慣并非一朝一夕之事，但一年級(jí)的小學(xué)生正是可塑性最佳的時(shí)期，低年級(jí)時(shí)孩子若養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，加上家長(zhǎng)們的配合監(jiān)管，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！币箤W(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必然讓學(xué)生終身受益。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，它需要我們教師在教育過(guò)程中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，而課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，只有在教育工作中深入探索，才能取得實(shí)效。