如何在小學(xué)語文課堂中營造輕松的氛圍

豐淑霞

摘要：隨著新課改的頒布和實(shí)施，提高語文課堂的教學(xué)效率已經(jīng)是教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的重要內(nèi)容，尤其是小學(xué)語文。在小學(xué)階段，語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成以及提高語言運(yùn)用能力有很大的幫助，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的影響，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較大，在課堂教學(xué)中一直采用傳統(tǒng)的灌溉式的教學(xué)方式，為學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，不僅讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得越來越壓抑，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本篇文章主要分析在小學(xué)語文教學(xué)中如何為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；輕松；學(xué)習(xí)氛圍

引言：

語文最為一門基礎(chǔ)性特別強(qiáng)的學(xué)科，是教育過程中的重點(diǎn)教學(xué)科目，學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，尤其是小學(xué)語文教育。在小學(xué)階段，學(xué)生們普遍都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是愛玩，所以時(shí)常在教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生走思跑神的現(xiàn)象，產(chǎn)生這類現(xiàn)象的根本原因就是課堂的學(xué)習(xí)不足以引起小學(xué)生的注意力，通俗點(diǎn)說就是課堂過于枯燥乏味，因此，要想有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，首先教師就需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能保證語文教學(xué)能夠有效的展開。

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后

新課改頒布和實(shí)施后，要求教師要采取有效的教學(xué)手段來提高語文的課堂教學(xué)效率，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教學(xué)存在著諸多問題，尤其是小學(xué)語文教育，在小學(xué)語文教育中，教學(xué)觀念和教學(xué)方式的落后是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因，很多教師在語文教學(xué)中使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，一味的死扣知識(shí)點(diǎn)，不注重學(xué)生文化知識(shí)、思德美育等多方面的綜合教育，更不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣的教學(xué)模式，使得課堂的教學(xué)氛圍變得越來越枯燥，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中背課文、背中心思想、背解釋、背范文都變成了家常便飯。這樣的教學(xué)方式不僅不能提高課堂教學(xué)效率，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的負(fù)面影響。

（二）教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及教學(xué)活動(dòng)的開展者，他們自身的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂活動(dòng)的開展有著很重要的作用。就目前，我國小學(xué)語文的教學(xué)情況來看，其中普遍存在的問題就是教師自身的職業(yè)素養(yǎng)不夠，小學(xué)生處于認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，小學(xué)語文教師就是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要媒介，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開教師的引導(dǎo)，由于部分教師缺少職業(yè)素養(yǎng)，就導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法拿捏教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，教師的生疏必然無法幫助學(xué)生深入感悟課本中想要傳遞給學(xué)生的文化意蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵。

（三）學(xué)生沒有真正的參與到課堂教學(xué)中來

新課改已經(jīng)明確指出要在教學(xué)活動(dòng)中提高課堂的教學(xué)效率，盡管小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了改革，而且取得了一定的成果，但是這些成果普遍沒有被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來，滿堂灌課堂依然是目前大多數(shù)教師的主流教學(xué)方式。課堂教學(xué)的大部分內(nèi)容都由教師承擔(dān)，真正交給學(xué)生揣摩思考的內(nèi)容不多，學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性很難帶到課堂中來。在為數(shù)不多的課堂討論和小組學(xué)習(xí)中，教師的不明確語言誘導(dǎo)學(xué)生在討論過程中更像是在表演，讓學(xué)生無意間形成了假裝討論的習(xí)慣，不但沒有起到課堂討論的效果，長此以往還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意愿。學(xué)生始終不能全身心的參與到課堂中來，教學(xué)效率也就提不上來。

二、營造小學(xué)語文輕松課堂教學(xué)氛圍的策略

（一）樹立親切和善的外在形象，多關(guān)心和了解學(xué)生

在小學(xué)語文教育中，要想提高課堂的教學(xué)效率，首先就需要教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在小學(xué)生眼中是一個(gè)非常高大的形象，要想更好的營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)語文教師在平時(shí)要多關(guān)心了解學(xué)生，把握他們的心理需求，然后在課堂上也要更多地運(yùn)用微笑的態(tài)度，這種簡便有效的方式對(duì)營造輕松課堂氛圍是極為必要的。教師在上課時(shí)不能總板著面孔，不能再做課堂上的絕對(duì)權(quán)威，要樹立親切和善的外在形象，才會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)與老師交流問題，在這樣充滿輕松和諧的氛圍中追求知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，例如，教師就可以創(chuàng)建問題懸念，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望，能夠使整個(gè)課堂輕松活躍起來。例如在學(xué)習(xí)《會(huì)走路的樹》這篇文章時(shí)，教師就可以在課堂上提出問題：“我們都知道大樹是一種植物，但是今天我們要學(xué)習(xí)的是會(huì)走路的樹，樹為什么會(huì)走路呢？你在平時(shí)見過這樣的樹嗎？快來閱讀課文思考一下這是為什么吧?！边@樣學(xué)生就會(huì)去充滿興趣的閱讀分析，與同學(xué)交流一下這個(gè)問題，這篇童話故事主要就是通過小鳥和馴鹿的純真友情，表達(dá)一種喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)立體的教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)工具已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣大的推廣和實(shí)施，它能夠通過視頻、音樂、圖片、文字等形式的展示，使得教學(xué)方式變得更為靈活，而且將知識(shí)內(nèi)容化抽象為具體生動(dòng)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造一個(gè)立體化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《西湖》時(shí)，教師就可以網(wǎng)上搜集更豐富的關(guān)于杭州西湖的圖片、視頻，配以優(yōu)雅的古典音樂，并制作成多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生們觀賞，這樣學(xué)生才會(huì)更加直觀地體會(huì)到什么是“人間天堂”，感受西湖清奇秀麗的美景。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生的自覺意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想高效的為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及師生之間的互評(píng)，讓他們通過自己的主體意識(shí)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，其能夠在一定程度上讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師可以在日常聽寫中，可以讓同桌之間進(jìn)行互相評(píng)改，這就有利于讓學(xué)生不斷地查缺補(bǔ)漏和完善自己。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的重要前提，也是教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，因此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要樹立一個(gè)親切和善的形象，要運(yùn)用新型有效的教學(xué)手段來為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱子云.談?wù)勑W(xué)語文課堂氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2013，25：39-40.

[2]鐘倩.營造良好的課堂氛圍——小學(xué)語文課堂教學(xué)之我見[J].中國教師，2011，S1：62-63.

[3]吳麗娟.展示課堂氛圍，盡顯課堂精彩——如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂氣氛[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2013，08：13-14.

[4]王小霞.淺談?shì)p松語文課堂氛圍的營造[J].學(xué)周刊，2014，10：151-152.