信息技術(shù)課堂與英語教學(xué)

蘇曉琴

摘要：身為新時代的教師我們每天都真切的感受到我國的新課程改革以其驚人的速度在全國順利推進(jìn)，面對新課改，我們普遍感到應(yīng)接不暇，迫切需要提高自身素質(zhì)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在研討中成長進(jìn)步，近幾年來，中國的教育信息化發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教育已全面進(jìn)入中小學(xué)，信息技術(shù)課堂不但承載著培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)基本能力的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好信息意識和信息素養(yǎng)的重任，探索體驗式教學(xué)策略是否適合信息技術(shù)課堂，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更好的向體驗式學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，是更好的開展中小學(xué)信息技術(shù)課程亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；體驗式教學(xué)策略

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，為我們的教學(xué)改革提供了契機(jī)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。那么，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)有效整合？

一、我校教學(xué)環(huán)境分析

1、硬件：我校地處西寧市邊遠(yuǎn)地區(qū)，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，校內(nèi)有學(xué)生多媒體計算機(jī)機(jī)房兩個，有精品課錄播教室和多媒體教室一間，去年學(xué)校出資建立了“班班通”多媒體平臺，學(xué)生多半來自周邊農(nóng)村，家中有計算機(jī)的不足5%。

2、軟件：我校校園網(wǎng)與英特網(wǎng)相連，教師可用的教學(xué)資源廣闊，學(xué)生用的素材大多數(shù)來源于英特網(wǎng)和教師自備資源庫。

3、教師和學(xué)生情況分析：我校師資力量良好，青年教師占一線教師的70%，我校學(xué)生大多數(shù)來自城鄉(xiāng)結(jié)合部及周邊農(nóng)村，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生英語水平參差不齊。

結(jié)合以上分析，我認(rèn)為在我校在英語課堂上開展體驗式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并通過小組合作的形式，發(fā)揮各自的特長，體驗成功的喜悅。

二、開展體驗式教學(xué)策略的要求

1、開拓獲取信息的途徑，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。利用以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生，增加信息獲取量使課堂英語教學(xué)更為生動活潑，趣味盎然，，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，使學(xué)生自始自終都保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件為體驗式教學(xué)做好鋪墊。作為英語學(xué)科，課件的設(shè)計應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

三、體驗式教學(xué)策略在英語課堂上的應(yīng)用

我們必須大力研發(fā)外語教學(xué)中教與學(xué)的新策略。在傳統(tǒng)課堂上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專心聽講，認(rèn)真記筆記即可。而體驗式學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動精神，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。體驗式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動地參與，認(rèn)為沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上學(xué)習(xí)過程的完成。英語課是一門應(yīng)用性學(xué)科，而非理論型課程，要求學(xué)生積極參與、積極探究和合作，更要求學(xué)生親身體驗，具體操作，反復(fù)練習(xí)。信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了對學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。多媒體能為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的視聽輔助，十分有利于增進(jìn)理解，喚起興趣，強(qiáng)化記憶，加速學(xué)習(xí)者大腦的信息處理過程。多媒體的動畫畫面所展示的仿真環(huán)境使學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺。教學(xué)時，學(xué)生活動多以先觀看后參與為主，通過展示一系列豐富多彩的信息，給學(xué)生營造創(chuàng)作的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的使用一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的環(huán)境，一方面也使學(xué)生產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

在英語課堂上，常采用的是體驗式教學(xué)策略和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)策略，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，為完成任務(wù)的各個階段設(shè)計不同的，富有創(chuàng)意的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生去體驗探究，提出解決問題的方案，完成實(shí)踐任務(wù)。此外，教師還應(yīng)該抓住教學(xué)過程中的適當(dāng)時機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行互評、自評，相互觀摩與學(xué)習(xí)。比如，在我的一節(jié)新授課上，要講“動物”這一話題，這個話題貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是單純的講解會使學(xué)生感覺很枯燥，也沒有多少興趣，因此我就先出示了很多生動的動物圖片，進(jìn)而引出一段貓和老鼠的動畫視頻，學(xué)生們看了之后都很喜歡，感覺也很生動，他們都興趣大增，我便布置了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生分組合作談?wù)撟约合矚g的動物并由此推及至其它有關(guān)喜好的話題，他們各個小組都興趣盎然，利用原來所學(xué)的知識，積極探索，但是沒有一個小組能夠用英語充分地表達(dá)出自己的喜好，于是他們開始提問一些描述性格品質(zhì)的詞匯，這時，我引出了本課中的一些形容詞，學(xué)生們在學(xué)習(xí)之后又通過各組間不同同學(xué)的合作，進(jìn)行了對話練習(xí)。但遺憾的是，這節(jié)課時間太短了，強(qiáng)化反饋環(huán)節(jié)做得有些倉促。我本來還設(shè)計了學(xué)生活動評價方案，包括學(xué)生之間的組內(nèi)自評和組間互評以及教師評價，通過學(xué)生的展示表演，讓每名學(xué)生真正體驗成功的喜悅，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽并從中借鑒學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，這節(jié)課在教學(xué)策略上的應(yīng)用不是很好，學(xué)生的體驗只停留在第二個階段，沒有讓學(xué)生在新情景中形成新的觀念，也沒有經(jīng)過再反思，形成新經(jīng)驗的過程。但這是我的第一次教學(xué)策略嘗試，我悟出了體驗式教學(xué)策略的優(yōu)勢所在，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生每個人發(fā)揮自己的特長，親身參與解決問題的過程，并體驗成功的喜悅，這樣的教育結(jié)果學(xué)生終生難忘，我想這就是教育最大的收獲吧！

四、體驗式教學(xué)還應(yīng)該思考解決的問題

體驗式教學(xué)給學(xué)生帶來了很多方便，讓學(xué)生真正參與并體驗了學(xué)習(xí)的喜悅，但這也對教師提出了更高的要求，它需要教師在課前進(jìn)行精心的思考和設(shè)計，站在學(xué)生的立場和角度分析問題，認(rèn)真搜集各種信息，并具備觀察生活的智慧，只有這樣，身為教師的我們才能針對不同的學(xué)生心理和特稱設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際與社會實(shí)際的多樣性的體驗活動，才能在活動中時刻注意調(diào)整教學(xué)，增刪活動內(nèi)容，更好的使體驗式教學(xué)服務(wù)于課堂，促進(jìn)學(xué)生理性思維的形成。

五、結(jié)語

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計算機(jī)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展其視聽能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時得到語言基本技能的訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)，這樣我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。多媒體在英語教學(xué)中的使用的確引起了教師角色的轉(zhuǎn)變。雖然教師講授的時間減少了，

但這絕不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊?。一堂成功的多媒體英語教學(xué)課應(yīng)該是一臺內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺設(shè)計、主持人、導(dǎo)演。