如何在語文課堂上調(diào)動學生的學習積極性

袁冰青

摘 要：想要構(gòu)建出一個有趣且充滿活力的語文課堂，要求師生之間相互配合，共同努力，尤其是學生的積極參與，更是必不可少。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，必須要引導學生積極參與課堂教學活動，回歸學生在課堂的主體地位。在新課程北京西安，需要引導學生全面參與學習活動，從而使其學習能力與綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。本文將重點提出語文課堂調(diào)動學生積極性的策略，以期能夠為激發(fā)學生積極性提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：語文課堂；積極性；教學效率

一、語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學理念，不斷學習提升自我

教師和學生都是課堂的主人，教師是一切教學活動的參與者、組織者與指導者。在素質(zhì)教育逐步深化的情況下，必須要進一步強化學生在課堂中的主體地位，實現(xiàn)教為學服務(wù)。教師的教學工作需要順應(yīng)學生學的過程，將現(xiàn)在教育觀念作為語文教學實踐工作的指南，并為學生樹立一個正確的價值觀念，對自我的教育理念不斷地進行更新。在我國社會的快速發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變教師的角色已經(jīng)成為必然趨勢。教師必須要通過不斷地學習才能使自己的專業(yè)知識更加豐富，掌握更加熟練地教學技巧，更加高效的完成自己的本職工作任務(wù)。

第一，語文教師需要多讀書，通過大量的閱讀可以使教師教育工作匱乏與蒼白的狀態(tài)得到改變，在課堂教學過程中才能夠做到妙語連珠，使自己的精氣神得到改變。在課堂上引經(jīng)據(jù)典可以幫助學生擴大知識面，還能夠使自己不斷地學習新的教育理念，并在教學活動中反思自己教學行為等，逐步改變自我與提升自我，一個優(yōu)秀的語文教育工作者必然是讀書的愛好者。

第二，教師必須要強化自己專業(yè)知識的學習，提升自己的教學水平與專業(yè)能力。對此，語文教師可以通過積極參與教學討論和集體備課的方式，學習其他教師的教學經(jīng)驗，加大對教材的培訓力度。教師之間可以相互聽課，掌握教研工作的最新動向，并在教學活動中改變自己的教學方法，提升語文課程教學效率。

最后，需要對教育管理理念進行更新，需要取他人之長，補己之短。教師教書是育人的過程，這個過程中是充滿智慧的。教師教學工作需要充分考慮到自己班級的實際情況，結(jié)合他人的成功經(jīng)驗，為自己的日常教育管理工作提供一定的指導。

二、通過培養(yǎng)學習興趣調(diào)動學生積極性

為使學生的積極性得到調(diào)動，語文教師可以對課堂教學模式進行優(yōu)化，例如：設(shè)計出多樣化的教學模式，從而為學生創(chuàng)造一個新奇的探索知識的教學情境中，從而使學生可以更加樂意接受知識。與此同時，從情感上來講，這種方式可以使學生產(chǎn)生共鳴，從而積極主動地配合教師探索未知。教師需要從學生的實際學習生活出發(fā)，讓學生感受到一種親和力，從而使學生愿意積極主動地參與教學活動，增強他們對語文課程的興趣。在語文課程教學過程中，可以利用各種趣味性的教學材料，例如：創(chuàng)設(shè)情境、運用典故等方面，充分激發(fā)學生對學習的興趣，使學生可以集中自己的注意力參與教學工作，對課堂教學效率的提升具有非常重要的意義。除此之外，由于學生對未知往往是充滿求知欲和探索欲的，可以根據(jù)這一特點，教師在每屆課程教學之前，基于教學內(nèi)容設(shè)計各種趣味性的問題，通過設(shè)置疑問的方式吸引學生的注意力，從而使學生的學習積極性得到激發(fā)。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，激發(fā)學生參與課程的主動性。直觀形象的展示教學內(nèi)容，有助于學生理解教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍。以《燕子》這節(jié)課程的教學為例，教師可以在教學課件中插入一些燕子的圖片，例如：燕子輕盈飛行的美麗姿態(tài)、在樹上停歇的美好畫面以及活潑機靈的模樣。在展示圖片時，學生可以更加集中精力的欣賞課文。由此可見，在語文教學活動中必須要重視教學形式的改變，采用新穎且多樣化教學形式，讓語文課堂更加具有吸引力和新鮮感，使學生愿意積極主動參與課堂教學活動。

語文教師可以依照教學內(nèi)容與文體，設(shè)計出相對應(yīng)的教學模式，例如：綜合訓練課程、聽讀欣賞課程以及滲透性的訓練課程等。在教學工作當中，教師可以基于教學內(nèi)容，組織各種小組比拼活動，例如：古詩文與格言警句的背誦、教材經(jīng)典片段的朗讀等，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行小組評比，可以有效地提升語文課程教學效率。

綜上所述，課堂教學是教育實踐工作的核心，想要提升課堂教學的效率，必須要注重學生在課堂上積極性的調(diào)動，學生主動并樂于參與教學活動，才可以更好的將教師講授的知識轉(zhuǎn)化為自己，才能夠更加有效的提升課堂教學質(zhì)量。

三、以讀為本且讀說結(jié)合調(diào)動學生參與的積極性

語文課堂教學需要注重學生的閱讀，將讀與說完全結(jié)合在一起，從而真正的做到讀書百遍其義自見。在說的過程中，教師需要引導學生把文章中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，需要注意的是，這里的說指的是在課堂中發(fā)言，表達自己的看法。提升學生在課堂中的參與度，可以更好地實現(xiàn)讀寫結(jié)合，從而充分激發(fā)學生自主學習的積極性。在這種情況下，對教師的要求更高，教師必須要對課堂教學活動進行精心的設(shè)計，通過尋找各種具有啟發(fā)性的問題，引導學生自行表達自己的想法，更好地理解教材內(nèi)容。在學生的相互交流過程中，需要進行及時的指導，讓學生可以具備自主學習的能力。

四、結(jié)束語

在語文教學活動中，只有充分激發(fā)學生的主觀能動性，才能夠更好地強化學生在課堂的主體地位，對激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。對此，語文教學工作需要以激發(fā)學生的主觀能動性與可操作性為主要的教育目標，而這也是語文教育工作改革與創(chuàng)新的核心之處。

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