素質(zhì)教育背景下如何高效組織初中英語課堂教學(xué)

羅瓊

摘 要：隨著課改的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中，越來越要求教師具備高效組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的能力，全面加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就以在素質(zhì)教育背景下，如何高效組織初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行研究討論并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中英語；課堂教學(xué)；策略

引言

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)建高效的初中英語課堂，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的主要任務(wù)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念，全面加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，自我探究等多種方式，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的角色，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)建高效的初中英語課堂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識

在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，則要求教師能夠積極響應(yīng)課改的教學(xué)要求，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，能夠通過有效的引導(dǎo)以不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就要求教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠集中注意力，且能夠有效維持自身的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高初中英語的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以通過游戲法，競賽法，情景教學(xué)法等多種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠借助相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)重點(diǎn)句型的表達(dá)和記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。例如，在“Good morning”的教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行相應(yīng)的對話交流。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每兩位學(xué)生分為一組，分別扮演Helen，Bob，Alice，Cindy，F(xiàn)rank，Eric，Dale，讓學(xué)生很快地融入進(jìn)來，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而營造一個(gè)趣味濃厚的初中英語課堂[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新時(shí)代新課改的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。這就要求教師必須要了解學(xué)生的需要，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且能夠結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。而對于學(xué)習(xí)能力存在差異的學(xué)生，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況。通過分層教育、因材施教等多種教學(xué)方式，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，且能夠全面加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中。教師還可以通過有效的提問，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探究。通過自主學(xué)習(xí)，合作交流等多種方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在“Where's you pen pal from？”教學(xué)中，教師可以通過有效的提問，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。“where is Bob from？ What does he want？ What languages does he speak？”通過有效的提問，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具有針對性，以創(chuàng)建高效的初中英語課堂。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)建高效思維課堂

為了有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中能夠借助相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，且能夠全面加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。且能夠有效避免機(jī)械化的記憶和背誦，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在初中英語的實(shí)際教學(xué)過程中，則要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境對話中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此幫助學(xué)生克服其語言障礙。在授課過程時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的重難點(diǎn)，不斷鞏固重復(fù)，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，且樂于學(xué)習(xí)。例如，在“What do you think of game shows”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，以探究其內(nèi)心的想法，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育背景下，要求教師能夠借助相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并通過有效的引導(dǎo)，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全面加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高國剛.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊，2016，（4）：24-24.doi：10.3969/j.issn.2095-624X.2016.04.016.

[2] 董現(xiàn)亮.探究情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，（17）：152-153.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.201617121.