高中趣味化學(xué)實驗教學(xué)的開展

鄧尚堯

摘 要：伴隨社會的不斷發(fā)展，高中教育教學(xué)的全面改革，化學(xué)作為高中教學(xué)中一門重要學(xué)科，化學(xué)屬于應(yīng)用性較強學(xué)科，在理科中占有重要的位置，為提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，趣味化學(xué)實驗在高中課堂中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷的提升。在趣味化學(xué)實驗教學(xué)的開展下，趣味實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗和感悟化學(xué)的魅力，對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。因此，開展趣味化學(xué)實驗很有必要，從而幫助提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗；高中化學(xué)教學(xué)

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)，受到高考升學(xué)壓力，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)依然采取傳統(tǒng)化的知識灌輸、題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生長期處于被動接受知識的過程中，化學(xué)學(xué)科思維受到極大的束縛，難以提高學(xué)生自主的化學(xué)學(xué)習(xí)效率?？傊?，當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)存在如下問題：知識灌輸，機械式記憶。要說起教師的知識灌輸教學(xué)模式，我想不用多說，所有人都會知道，因為這畢竟是多年來教師長期形成的教學(xué)模式。在這種知識灌輸式教學(xué)模式之下，學(xué)生們不再是課堂教學(xué)的主體，而是被動接受知識的主體；經(jīng)過兩年的被動接受化學(xué)教學(xué)知識，高三學(xué)年總復(fù)習(xí)時期，教師們常用的教學(xué)手段就是不斷刷題、不斷練習(xí)、讓學(xué)生通過大量地做題，機械式記憶來幫助學(xué)生掌握化學(xué)相關(guān)知識。

在整個高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)的開展效果并不是不好，或者很多學(xué)?；旧喜婚_展化學(xué)實驗教學(xué)。一方面，教師缺乏開展化學(xué)實驗的意識，雖然新課程改革對教師化學(xué)實驗的開展有了明確的硬性的規(guī)定，但是在實際的開展過程中，一些教師依然我行我素，運用大量的理論課程代替實驗課程或者用放視頻的形式來代替學(xué)生分組實驗和教師演示實驗，從而影響了高中化學(xué)實驗教學(xué)的開展；另一方面，在化學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)校在實驗基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)較為薄弱，實驗器材和實驗藥品的匱乏，是影響教師開展化學(xué)實驗的重要因素，甚至很多學(xué)校想要的實驗藥品沒有，不需要的實驗藥品有很多，基于以上幾點因素：當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)開展不容樂觀，效果不甚理想，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率的提升。

二、為什么要在高中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗

對于高中化學(xué)的教學(xué)而言，趣味化學(xué)實驗的開展，對高中老師和學(xué)生都有很多好處：1.在之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)上有很大的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的授課方式。趣味實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的開展，主要方式是教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過一些有趣的化學(xué)實驗的開展，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新知識的講解環(huán)節(jié)、重點和難點環(huán)節(jié)給學(xué)生開展有趣的化學(xué)實驗。這樣的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)方法是完全不同的。尤其是在新知識的教學(xué)中，教師通過一些有趣的化學(xué)實驗進行導(dǎo)入，設(shè)置疑問和懸念，讓學(xué)生帶著這樣的疑問進入知識課堂，這對于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率而言是具有積極意義的，遠(yuǎn)比教師直接給學(xué)生講解和灌輸知識顯得更加的有意義。由此可見，趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的開展，1.在之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)上有很大的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的授課方式。2.對提高化學(xué)課堂趣味性有很大的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為興趣才是學(xué)生最好的老師。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要利用自己在課堂中所學(xué)習(xí)的知識解決實際生活中遇到的問題，但是對于化學(xué)這樣一門極具科學(xué)性的學(xué)科而言，教師要想全面、細(xì)致、充分地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，仍然有很多地方需要高中化學(xué)教師不斷思考和不斷從實踐中總結(jié)方法，提升教師自我的教學(xué)經(jīng)驗。高中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗，能夠幫助學(xué)生成為課堂的主體。我們明白，趣味化學(xué)實驗不僅具有很強的趣味性，還能夠彰顯化學(xué)知識的奧秘，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，學(xué)生在趣味化學(xué)實驗中體驗實驗的樂趣，學(xué)生在觀察和總結(jié)研究實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論的過程中，獲得不一樣的體驗和感悟。也正是因為趣味化學(xué)實驗本身所具有獨特的趣味性，讓高中化學(xué)的課堂教學(xué)顯得更加的有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升課堂教學(xué)的效果。

三、趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中開展的成效和操作措施

既然趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的開展具有如此積極的意義，那么，在實際的課堂教學(xué)中，趣味化學(xué)實驗的開展具有哪些有效的措施呢？ 1.運用趣味化學(xué)實驗導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)習(xí)興趣。諺語說：事半功倍。在高中化學(xué)的教學(xué)的新授課中，課堂問題式導(dǎo)入是一個非常重要的起點。有效的課堂導(dǎo)入，能夠在瞬間吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進課堂學(xué)習(xí)效率的提升。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思考什么時候可以用趣味實驗的導(dǎo)入，能夠很快抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生思考，使自己的課堂教學(xué)效果更加充實。例如，教師在給學(xué)生講解“乙醇的相關(guān)性質(zhì)和燃燒”的相關(guān)知識時，就可以運用一個“燒不壞的毛巾”的趣味小實驗，讓學(xué)生對乙醇和燃燒的性質(zhì)有一個充分的了解。在“燒不壞的毛巾”小實驗中，教師就是巧妙地運用乙醇的性質(zhì)，讓學(xué)生觀察到不樣的實驗現(xiàn)象，在我們的認(rèn)知中毛巾一定是可以燒壞的，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識的熱情，引發(fā)了學(xué)生的深入思考，學(xué)生帶著好奇心和問題學(xué)習(xí)有機物乙醇的相關(guān)性質(zhì)，使得本節(jié)課課堂效率得到很大的改變。2.在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗，幫助學(xué)生攻克重點難點。對于高中化學(xué)的教學(xué)而言，關(guān)于重點和難點知識，教師不應(yīng)當(dāng)再讓學(xué)生通過機械式記憶方式來完成。在課堂教學(xué)中，可以通過一些趣味化學(xué)小實驗的開展，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，有效地吸引學(xué)生的注意力，讓困難的知識一下子變得直觀而易懂，給學(xué)生留下深刻的印象，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，教師在給學(xué)生講解“乙醇的化學(xué)性質(zhì)”該章節(jié)的內(nèi)容時，就可以通過“交警查酒駕”的化學(xué)趣味實驗，讓學(xué)生動手做實驗，在學(xué)生的感受和體驗后問學(xué)生：為什么交警只要用一個小小的儀器讓司機吹氣，交警很容易就可以判定司機是否酒駕了？學(xué)生帶著這樣的問題進入課堂，就向著找到問題的本源，解決實際生活方面出發(fā)。3.運用趣味實驗，幫助學(xué)生開闊視野，拓寬了學(xué)生思考的深度，學(xué)生思維得到了很好地鍛煉?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)自然科學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。而在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生化學(xué)思維的形成顯得格外關(guān)鍵。但是，傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)模式，則不利于學(xué)生化學(xué)思維的形成。因此，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以通過趣味化學(xué)實驗的開展，有效地拓展學(xué)生的化學(xué)思維，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在趣味實驗的開展過程中，教師可以在過去演示實驗中創(chuàng)新使用趣味化學(xué)實驗，讓學(xué)生親自動手做實驗，在實驗的操作中高手和體悟相關(guān)的化學(xué)知識，很好地提升學(xué)生的化學(xué)實驗實踐操作能力?？偠灾?，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過趣味化學(xué)實驗的開展，有效地改變傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)模式，能夠很好激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的化學(xué)思維，思考得更加全面，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任美亞.高中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86

[2] 卓立新.趣味化學(xué)實驗在高中中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2016（29）：90

[3] 蘇日娜.趣味化學(xué)實驗在高中中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016.（207）：112