初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)作為初中教育中的一門重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是極有必要的。新課改中明確要求要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主能力，教學(xué)應(yīng)當(dāng)從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生真正學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

核心素養(yǎng)既是一種品格又是一種能力，它既強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛以及家國情懷，同時又重視自主發(fā)展、合作參與以及創(chuàng)新實(shí)踐。對學(xué)生而言，核心素養(yǎng)就是應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展需要的重要能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，發(fā)展個人的長處，發(fā)散自己的思維，鍛煉自身的創(chuàng)造力，把自己培養(yǎng)成一名適合社會的有用人才。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)重在挖掘?qū)W生的潛力，拓展學(xué)生的邏輯思維、空間想象力等，完善傳統(tǒng)教育中的缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一課題進(jìn)行了分析和論述。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

談及必要性，可以從以下幾個方面分析：第一，初中處于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的過渡階段，對于學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)有著承上啟下的特點(diǎn)，既需要小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作為鋪墊，又需要在此基礎(chǔ)上更深入地探討數(shù)學(xué)問題，也正因如此，進(jìn)入到初中后，比起簡單地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生更應(yīng)明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更應(yīng)明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，以保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性;第二，核心素養(yǎng)重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的思維能力，教會學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考和分析問題。學(xué)生具備了核心素養(yǎng)，才會合理運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去解決生活中的實(shí)際問題，才能夠真正做到學(xué)以致用，才能形成自己的思維習(xí)慣，才能用發(fā)展的眼光看待和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);第三，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是時代發(fā)展的必然趨勢，又是教育進(jìn)步的必然要求，學(xué)生具備了核心素養(yǎng)才能貫徹落實(shí)新課改的教育理念和要求。綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是極有必要的。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

多元化的教學(xué)手段是科技進(jìn)步的具體體現(xiàn)，同時也是科技帶給教育的最強(qiáng)福音，如今，多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限中走出來，尋找更適合初中學(xué)生的教學(xué)方法，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，活躍課堂氛圍，深化課堂講解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以利用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)、幾何轉(zhuǎn)換等，還可以利用信息技術(shù)開展微課，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，引導(dǎo)學(xué)生配合課堂教學(xué)，從而進(jìn)行自主地探究和學(xué)習(xí)，逐漸理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處，意識到應(yīng)當(dāng)從哪些方面去提升自身的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的提升對于自己的學(xué)習(xí)生活有著什么樣的影響等。比如在課堂上，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系所要講的內(nèi)容，將課程通過多媒體技術(shù)以直觀、立體、動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在刺激學(xué)生視聽感官的同時使學(xué)生更加清晰地看到數(shù)學(xué)知識中的關(guān)系變化、空間轉(zhuǎn)換等，從而進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

每一門學(xué)科都有其核心素養(yǎng)，但每一門學(xué)科的核心素養(yǎng)都包括培養(yǎng)學(xué)生自主性這一關(guān)鍵點(diǎn)。自主性的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言是重中之重，學(xué)生若缺乏自主性，即便教師教得再生動，也無法達(dá)到預(yù)想的效果。而若想要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，光靠現(xiàn)代化教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入到課堂之中，意識到自己才是課堂的主體，才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很容易產(chǎn)生兩極分化，學(xué)得好的學(xué)生數(shù)學(xué)成績會直線上升然后保持平穩(wěn)，即便有些波動也可以快速恢復(fù);但成績較差的學(xué)生主觀上本就欠缺自主性，一旦遇到難題或做錯了題就極容易感到厭倦，甚至自暴自棄，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為解決這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所要講的知識給每一堂課定一個主題，進(jìn)行分層次地問題設(shè)置、教案設(shè)置，以保證每一名學(xué)生都能夠?qū)W到東西，這樣才能抓住每一名學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并非對數(shù)學(xué)一竅不通時，信心就會逐漸重建，對數(shù)學(xué)也會慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，核心素養(yǎng)才能得到真正的提升。

3、通過開展活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，它的實(shí)施具有一定的復(fù)雜性和綜合性，需要在一項(xiàng)系統(tǒng)的規(guī)劃下進(jìn)行，除了上文提到的兩種培養(yǎng)策略，開展活動也是一個不錯的辦法。開展數(shù)學(xué)活動就相當(dāng)于實(shí)踐，學(xué)生只學(xué)習(xí)純理論知識還不夠，即使學(xué)會了解題也依然不足以提升核心素養(yǎng)，而活動的開展是一個理論生活化的過程，學(xué)生能夠在這個過程中學(xué)以致用，把理論知識和解題思路轉(zhuǎn)化到生活實(shí)際當(dāng)中，形成自己的一套思維體系，學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，思維才能得到真正的鍛煉，核心素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是教育發(fā)展的必然要求，更是教育與時俱進(jìn)的具體體現(xiàn)，重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不但能夠有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高也有著莫大的幫助。

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作者簡介：

作者簡介：劉玉玲（1981—），女，漢族，廣西貴港市人，教學(xué)科目：數(shù)學(xué)。

（作者單位：貴港市平南縣大新鎮(zhèn)第三初級中學(xué)）