在氛圍中感受 在欣賞中享受

甘莉霞

摘要：音樂的教學(xué)過程即讓學(xué)生能夠體驗音樂之美，感受音樂之魂，進(jìn)而享受美的過程。本文主要從兩方面對音樂之美的教學(xué)策略進(jìn)行了闡述，分別為在氛圍中去感受，還有就是在欣賞中去享受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)策略 欣賞

音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程之一，雖非必修課，但是在學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)方面卻發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生能夠體驗音樂的魅力，更好地感知音樂，進(jìn)而能夠領(lǐng)略音樂的美妙之處。讓學(xué)生在音樂中更好地享受音樂，是教師教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一。

一、在氛圍中感受音樂之美

（一）構(gòu)建音樂之美的情境

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，其對音樂之美進(jìn)行欣賞之時更多是通過個人的心靈感悟所得，這就需要教師能夠給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生以情境為前提，感受音樂。音樂之美如果脫離情境的設(shè)置，則學(xué)生就會失去感受音樂之美的環(huán)境，進(jìn)而使得音樂教學(xué)效果無法達(dá)到理想狀態(tài)。因此，教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該盡可能的給學(xué)生營造較為理想的環(huán)境，使其能夠感知到周圍的環(huán)境?？傊魳分赖那榫辰虒W(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說，是有很大好處的，也能夠更好地讓其投入到音樂學(xué)習(xí)中來。

（二）體驗音樂之美的情感

現(xiàn)在實施的新課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，這就需要教師能夠?qū)W(xué)生放在主體的地位，充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生能夠自主的體會音樂課堂上的音樂之美。音樂的美妙之處僅僅通過口頭講解是無法讓人深刻理解的，更多的只是教師主觀方面的感受，其感受無法強(qiáng)加于學(xué)生。因此，教師可以留出更多時間引導(dǎo)學(xué)生，讓其可以在自主體驗中感受音樂的魅力。

例如，進(jìn)行音樂鑒賞的課程教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，感受樂曲的美妙，聽完第一堂課之后，學(xué)生通常自我會形成一種認(rèn)知，不過此時無需讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，因為其對感受的描述并不是很清晰。通常來說，如果僅僅是以語言來描述，學(xué)生的體驗感是偏弱的。想要讓其有更加深刻地體驗，就需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，讓樂曲和學(xué)生能夠形成共鳴，讓學(xué)生對音樂有興趣之后，就可以沉浸在音樂之中，這就代表學(xué)生對于音樂之美的體驗有了進(jìn)一步加深，并且也更加能夠享受音樂的魅力。

二、在欣賞中享受音樂之美

（一）欣賞古典音樂之美

盡管小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，主要目的是為了讓學(xué)生可以自主體驗到音樂之美。不過在此期間，教師也要提升個人的綜合素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)，這和新課標(biāo)的要求是相符的。新課標(biāo)提出教師要落實學(xué)生的主體地位，使其能夠更好地對課堂進(jìn)行感知。學(xué)生因為知識層次與思想認(rèn)知方面還存在一定的局限性，所以在音樂的欣賞方面就會產(chǎn)生一定的盲目性，此時就需要教師能夠給其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

例如，教師在讓學(xué)生欣賞歐洲的古典音樂時，可以運(yùn)用現(xiàn)在較為先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放視頻，讓其直觀地感受歐洲的建筑文化與生活風(fēng)情，這對學(xué)生更好地感知?dú)W洲音樂風(fēng)格是有一定助力的，這既不會打斷學(xué)生欣賞音樂的思路，也不會使其體驗減弱。這部分歐洲人文風(fēng)景內(nèi)容的適當(dāng)加入，使得學(xué)生能夠更好地享受音樂的魅力，應(yīng)用在此也是較為合適的。當(dāng)然，每堂課對音樂技巧和知識的傳授，都是循序漸進(jìn)的，知識目標(biāo)可以在不知不覺中傳授給學(xué)生，不能貪多求全。

（二）通俗與古典的結(jié)合

部分教師對于通俗音樂是持排斥態(tài)度的，原因在于其認(rèn)為通俗音樂登不上大臺面，因此在音樂教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會忽視通俗音樂。其實，在通俗音樂中有很多元素是古典音樂中并不具備的，這也是通俗音樂的魅力所在。通俗音樂的創(chuàng)作技法源于古典音樂，因此可以說古典音樂就是通俗音樂的源頭，其思想內(nèi)容深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。若忽略過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略通俗音樂對學(xué)生的重要性，不以學(xué)生的審美出發(fā)，這與新課改要求是不相符的。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，我們可以從通俗音樂的視角追尋音樂的根源，讓學(xué)生可以通過通俗音樂去感知古典音樂的魅力，進(jìn)而享受音樂的內(nèi)涵之美。身為小學(xué)音樂教師，為能夠培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)細(xì)胞，更好地欣賞音樂之美，就需要將通俗與古典音樂結(jié)合起來，使其融會貫通。

結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)的過程實質(zhì)即學(xué)生對音樂感知不斷加深的過程。在此過程中，不僅學(xué)生要具備自主體驗的能力，還應(yīng)該有教師的科學(xué)引導(dǎo)，必要時可加入現(xiàn)代化手段的輔助。如果教師能在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境，在通俗與古典音樂之間架起一座橋梁，就一定能夠使學(xué)生把對音樂的感受理解和想象聯(lián)系起來，在音樂學(xué)習(xí)中享受音樂美。

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作者單位：昌吉市第十二小學(xué)