初中英語教學(xué)中情感教育的合理運用

任美啟

摘要：在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，提高學(xué)生對英語的興趣是教學(xué)的側(cè)重點。在小學(xué)階段，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在實際運用上距離理想狀態(tài)還有所差距。初中生心理上較為含羞，很難開口去說英語，英語作為外來語言，想要提高英語，就要借助一定的情感引導(dǎo)，消除學(xué)生的緊張情緒。本文對情感教育。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；合理運用

前言：在教育改革的推動的影響下，英語教學(xué)也面臨著多樣化的改革。傳統(tǒng)教育下，學(xué)校、教師、家長對學(xué)生的成績更為關(guān)注，在情感教育中非常的忽視。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，社會的發(fā)展對人才的要求也越來越綜合，尤其是心理素質(zhì)上。情感教育作為非智力因素，在過往教學(xué)中常常被忽視。在新課標(biāo)中，要求教師要重視學(xué)生的情感影響，重視學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、情感教育在英語教學(xué)中應(yīng)用內(nèi)涵

情感教學(xué)在英語教學(xué)中的內(nèi)涵，主要是指教師在教學(xué)過程中，在充分的考量認(rèn)知因素之后，有效的發(fā)揮情感教學(xué)的積極作用，完成英語教學(xué)工作。初中生出于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，一旦有些消極的影響，將會伴隨學(xué)生一生。在教學(xué)中，教師不可一味的對學(xué)生做指責(zé)，要根據(jù)學(xué)生的心理狀況，采取更為科學(xué)合理的措施，對學(xué)生開展情感教學(xué)。情感具有四種動力特征，分別是強度、緊張度、快樂度、復(fù)雜度。積極的情感可以誘使學(xué)生飽含熱情的投身到學(xué)習(xí)中去，而消極的情感的則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，降低學(xué)生的活力。英語學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知的過程，在過程中，積極的情感發(fā)生會產(chǎn)生意想不到的效果。

二、情感態(tài)度對英語教學(xué)的影響

就英語學(xué)習(xí)而言，由于英語是一門外來語言，在文化及習(xí)慣上都與我們有較大的差別，學(xué)生對英語的興趣也有所不同。有些學(xué)生因為難以理解詞匯發(fā)音及語法變化，對英語會產(chǎn)生較大的抵觸情緒，在開始學(xué)習(xí)中就抱著非常排斥的心理，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生對英語缺失自信心，在未來的英語學(xué)生中，都會提不起興趣，也不愿意付出精力。雖然部分學(xué)生可以感受到英語的重要性，花費較大精力去學(xué)習(xí)，但是僅僅是為了考試做準(zhǔn)備，在英語實際運用中，還是存在較多問題。在知識遷移上，也有所影響。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，而興趣本身就是一種情感提現(xiàn)，在英語教學(xué)中，良好的情感態(tài)度，會促使學(xué)生積極的投身到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容拓展性強，在日常生活中也會有意識的去觀察英語內(nèi)容。我國終究是要對外發(fā)展的，英語作為通用的語言，良好的情感態(tài)度促進學(xué)生的英語發(fā)展，良好的英語能力促進學(xué)生今后在社會上的發(fā)展廣度，因此要在初中英語教學(xué)中，有意識的提高學(xué)生的情感教育[1]。

三、如何在英語教學(xué)中合理運用情感教育

教學(xué)的主體是教師與學(xué)生，想要達到槍桿教育的目的，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，總是情感教育的內(nèi)容，在教學(xué)中有效的滲透情感教育的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)初一上冊第一單元的“Good morning！”這一單元時，可以在課堂中與學(xué)生開展對話，這是第一課，教師與學(xué)生認(rèn)識的時間，教師要利用合理的手段，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感。比如可以用情景模擬的方式，在觀看一段視頻后，學(xué)生做模仿還原情境。通過這種方式，可以留給學(xué)生輕松愉快的印象，在課堂學(xué)習(xí)中心理上會較為放松。接受知識的過程變得輕松起來，學(xué)生對英語會留下好的印象，開展后續(xù)教學(xué)更為容易。

教師在教學(xué)中，要自己認(rèn)識到英語的重要性，對教材內(nèi)容做深入的了解，了解背后的文化背景等內(nèi)容。在教學(xué)中，可以穿插講解課文背后的文化知識，幫助學(xué)生在認(rèn)識到文化的差異性之后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在理解上更為輕松。良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打造，學(xué)生會快速的進步，英語知識儲備以及英語運用能力都會得到大幅度的提高。

想要營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，教師掌握多種教學(xué)方法，在教學(xué)中更為從容。對學(xué)生的心理變化有及時的把握，在知識的講解中，如果學(xué)生跑神，可以用行之有效的方法將學(xué)生拉回李。比如在進行時、將來時的時態(tài)語法講解中，一旦學(xué)生的注意力或者對知識的理解表現(xiàn)出困難的情緒，教師就可以通過播放短視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂氛圍做有效的改善[2]。

想在英語教學(xué)中合理運用情感教育，對教師的要求還是較高的，教師在充分理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)后，有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，通過有效的手段，促使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，在教學(xué)上也要滲透道德素養(yǎng)的教育，在涉及到各國文化的課程中，要幫助學(xué)生建立起尊重各國文化的態(tài)度，在學(xué)習(xí)民俗知識中，要幫助學(xué)生建立起民族自豪感。通過情感教育的滲透，全面提升學(xué)生綜合實力。

總結(jié)：總的來說，情感教學(xué)想要在初中英語教學(xué)中得到合理的應(yīng)用，首先教師要做好萬全的準(zhǔn)備，對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生狀況都有充足的了解，其次教師自身具有較好的情感態(tài)度，在教學(xué)中，可以傳遞正確的價值觀給學(xué)生，潛移默化中影響學(xué)生的情感體驗。同時教師在教學(xué)設(shè)計上，要考慮到學(xué)生的心理態(tài)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容分布，提高學(xué)生情感體驗。

參考文獻

[1]李靜. 情感教育在初中英語教學(xué)中的運用分析[J]. 中學(xué)生英語， 2017，67（2）：38-39.

[2]佚名. 情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用之我見[C]// 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷二——教學(xué)探究. 2018，45（38）：56-57.