多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的可行性思考

摘 要：對于集“傳授體育知識、培養(yǎng)體育技能、強(qiáng)身健體”于一體的體育學(xué)科，通過多媒體技術(shù)除了可以直觀展示技術(shù)動作要領(lǐng)之外，還可以很好地進(jìn)行動作的定格與再現(xiàn)，讓處于不同體育水準(zhǔn)的學(xué)生都能得到針對性訓(xùn)練，大大提高了體育教學(xué)的效率，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的體育思維。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);體育教學(xué);可行性分析

中圖分類號：G804 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-041-01

多媒體技術(shù)正在一步一步地滲透到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，改變了教師的授課方式，而且潛移默化中也改變了教師的教學(xué)思維。如果能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，那么就可以很好改變當(dāng)前教師、教材牢牢占據(jù)課堂主體地位的局面，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生能夠主動獲取體育知識，快速掌握運(yùn)動要領(lǐng)的同時，使其體育能力得以全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂中自主參與提高實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。

1體育傳統(tǒng)教學(xué)改革勢在必行

1.1傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在多處“教學(xué)隱患”

為了學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，所以，體育教育不能被忽視。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)因?yàn)榻處熁蛘呓虒W(xué)方式方法抑或體育教材等原因，造成諸多不利于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的“隱患”。

比如，傳統(tǒng)針對體育教材、體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計圍繞如何上好室外體育課而開展體育鍛煉，并沒有讓學(xué)生更快更標(biāo)準(zhǔn)地掌握動作要領(lǐng);傳統(tǒng)的教學(xué)體育的動作分解、示范都需要體育教師的參與，但是礙于教師突發(fā)的身體狀況及天氣變化等不可控因素，示范動作的能力、準(zhǔn)確性以及示范的頻次都會受到影響;另外，想要提高學(xué)生的體育學(xué)素養(yǎng)，不僅需要強(qiáng)身健體，而且需要學(xué)生掌握運(yùn)動技能且靈活運(yùn)用，需要體育教師進(jìn)行反復(fù)的講解示范，但是受體力影響，體育教師并不能保證每次的示范都能非常規(guī)范，尤其是不同的運(yùn)動技能其核心要領(lǐng)是不一樣的，每位體育教師無法保證對每個動作都能做到標(biāo)準(zhǔn)化示范;甚至在體育教材中會存在類似空翻瞬間就能完成的動作，往往學(xué)生還沒反應(yīng)過來動作就已經(jīng)結(jié)束了，練習(xí)中并不能通過動作分解對錯誤的動作加以糾正[1]。

1.2多媒體技術(shù)對體育教學(xué)至關(guān)重要

如果將多媒體技術(shù)滲透到體育課堂中，那么體育教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容都會相應(yīng)以多媒體信息的形式被學(xué)生加以吸收，課堂的主體將會由教師自然過渡到學(xué)生自身，主動學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新;多媒體技術(shù)將體育教師從傳統(tǒng)的邊講解、邊示范的教學(xué)模式中解脫了出來，在學(xué)生沉浸在多媒體的視頻、音頻及圖片中時，已然非常直觀形象地感受到了體育動作的魅力。如此，學(xué)生會以濃厚的興趣將注意力集中在體育教學(xué)知識以及實(shí)踐動作上，自主實(shí)踐的成功會給學(xué)生帶去極大的成就感，將使他們以飽滿的熱情投入到體育素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)中，就多媒體呈現(xiàn)出每個動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，學(xué)生都能夠第一時間在腦中形成立體感知并快速掌握，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高質(zhì)、高量和高效。

2多媒體融入體育教學(xué)的可行性分析

2.1動作技術(shù)要領(lǐng)全程分解，達(dá)到最佳示范效果

體育的教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)都在于動作技術(shù)的傳授，無論是靠語言還是圖片對學(xué)生的感官刺激都是隔靴搔癢，只有多媒體對標(biāo)準(zhǔn)動作的示范，同時調(diào)動學(xué)生的視聽感官，輕輕松松掌握動作分解到領(lǐng)會動作的要領(lǐng)。比如，當(dāng)教師在身體狀態(tài)不佳時，可以借助運(yùn)動教學(xué)視頻進(jìn)行動作分解示范，讓學(xué)生通過觀察視頻中的動作，反復(fù)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師對照視頻規(guī)范的動作進(jìn)行針對性的糾正，尤其是在做空翻等分解難度較高的運(yùn)動時，體育教師完全可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行動畫慢動作的演示、多次慢放、分解再予以定格。這樣不僅讓體育課堂更加高效，而且還特別避免了因?yàn)榻處煂Α板e誤”的口頭強(qiáng)調(diào)造成的初中學(xué)生反復(fù)出錯的現(xiàn)象。

2.2體育教學(xué)思維形象化，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣

一切教學(xué)都是基于對“學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動理念”的認(rèn)同，即便在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，也竭盡一切可能為學(xué)生搭建了室外“廣播體操”的教學(xué)情境，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行刺激。但是，教學(xué)方式是需要不斷創(chuàng)新的，尤其是面對中小學(xué)生，廣播體操早已不能滿足學(xué)生的獵奇心。那么，在當(dāng)下教學(xué)條件日漸改良的情況下，體育教師在進(jìn)行體育授課時完全可以打開教學(xué)思維，使體育教學(xué)思維形象化，借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就可以把抽象的體育知識通過圖片、音頻、視頻等形象化。比如，在進(jìn)行田徑技巧傳授時，通過播放奧運(yùn)、亞運(yùn)會等重要賽事體育明星的比賽視頻，讓學(xué)生對視頻變換角度、多層次觀察，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)了他們自主訓(xùn)練的意識，無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都能達(dá)到良好的效果。

2.3日漸豐富體育教學(xué)素材，教學(xué)內(nèi)容越加充實(shí)

不同于以往，只能通過體育課堂獲悉體育健康相關(guān)的信息資訊，現(xiàn)在多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生從體育節(jié)目、音頻、圖片等處獲得海量的體育信息。同時體育教學(xué)擁有豐富的素材，其中比較實(shí)用的是將聲像資料刻成光盤的體育比賽，教師在對光盤繼續(xù)進(jìn)行播放時，可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取解說員的講解。

3體育多媒體教學(xué)實(shí)踐中的注意事項(xiàng)

所有事物都有兩面性，在進(jìn)行多媒體的體育教學(xué)中，尤其需要注意主題分明，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，而且在使用多媒體這一輔助教學(xué)工具時，需要體育教師具備相當(dāng)高的綜合素質(zhì)，比如教師格外注意人機(jī)互動，在互動中進(jìn)行適度講解、示范等，不可忽視教材的教學(xué)大綱、體育教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)時代，體育教師必須更新自己的知識結(jié)構(gòu)，尋求更新型有效的教學(xué)方式。另外，體育教師在實(shí)際授課時，要對多媒體器材熟練運(yùn)用，掌握計算機(jī)的相關(guān)操作技能以及至少一種的課件制作軟件。

4結(jié)束語

作為一種輔助教學(xué)的手段，既減輕了教師的教學(xué)壓力，同時也大大提高了體育教學(xué)的效率，即便如此，也必須注意對多媒體的應(yīng)用不能喧賓奪主。創(chuàng)新體育教學(xué)仍需要從教師自身的教學(xué)方法做起，做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)輸出，熟練運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行體育動作的分解演示，同時對教學(xué)進(jìn)行量化考核及反饋環(huán)節(jié)的優(yōu)化，切實(shí)推進(jìn)體育教學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔明.多媒體技術(shù)在體育實(shí)踐課教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].武術(shù)研究，2016，1（2）：154-156.

作者簡介：

張濤（1973—）男，漢族，河北省石家莊市人，石家莊市第十五中學(xué)，從事體育教學(xué)與研究工作。