初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建

吳亞麗

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力是必不可少的，它是黨的教育方針的具體化。隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)貫穿了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)都是非常有利的。數(shù)學(xué)作為初中階段一門(mén)非常重要的學(xué)科，其高效課堂的構(gòu)建也受到了教育界的高度重視。對(duì)于如何在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，本文將進(jìn)一步展開(kāi)探究，并提出構(gòu)建高效課堂的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；高效課堂構(gòu)建

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵極其重要性

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)就是指當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括了抽象思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)建造模型、數(shù)據(jù)運(yùn)算和想象力培養(yǎng)。抽象思維是數(shù)學(xué)的基本思想，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題都有很好的促進(jìn)作用。邏輯推理能力是學(xué)生日后交流和解決問(wèn)題的基本思維能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也很有利。建模在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用更是廣泛，它運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法構(gòu)建模型，成為解決實(shí)際問(wèn)題的一種基本手段。數(shù)學(xué)運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它運(yùn)用數(shù)學(xué)法則，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生養(yǎng)成程序化思考問(wèn)題的習(xí)慣。

在實(shí)際教學(xué)中，將核心素養(yǎng)融入到初中數(shù)學(xué)課堂中去，有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂改革，同時(shí)對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著很好的促進(jìn)作用。在核心素養(yǎng)視角下，教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以便提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)成果。另外，素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而在初中數(shù)學(xué)課堂中，貫穿核心素養(yǎng)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都有很大的促進(jìn)作用。在課堂上貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂效率的同時(shí)，更好地健全了學(xué)生的人格。因此，但核心素養(yǎng)的視角下，建立高效課堂很有必要。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法過(guò)時(shí)，課堂效率不高

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，采取合適的教學(xué)方法。然后在一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，普遍存在著教學(xué)方法過(guò)時(shí)的問(wèn)題。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂上采用老師講解數(shù)學(xué)例題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)和解題方法，然后教師通過(guò)習(xí)題檢測(cè)的方法來(lái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種枯燥的教學(xué)課堂，在很大程度上忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都比較差，課堂效率自然也不會(huì)高。

2、教師教學(xué)目標(biāo)不明確

教師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，在一定程度上決定了他的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的側(cè)重點(diǎn)。一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，這也說(shuō)明了教師對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)的理解不夠透徹。在現(xiàn)有的初中教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有老師都認(rèn)同數(shù)學(xué)學(xué)科重要，但是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科重要的原因是數(shù)學(xué)在考試中占了很大的分值。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，很容易把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績(jī)上。從而忽視了學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。教師沒(méi)有清晰的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很難適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂改革效果低下。

三、在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建的策略

1、教師深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科核心素養(yǎng)是指通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成養(yǎng)良好的習(xí)慣，具備優(yōu)秀的品格，它更注重個(gè)人修養(yǎng)、自主發(fā)展合作參與。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師在進(jìn)行課堂改革之前，一定要深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，將課程改革進(jìn)行到底。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過(guò)程中，一定不能渾水摸魚(yú)，自欺欺人，要切實(shí)的改變教學(xué)方法，注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

2、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，采取多樣式教學(xué)手段

課堂教學(xué)方法在一定程度上決定了課堂的學(xué)習(xí)效率。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，很注重師生在課堂上的互動(dòng)和交流，因此傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)的方法不能真正的提高數(shù)學(xué)課堂效率。在新課改的大背景下，教師可以積極改變課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。例如在課堂上讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型等，或者是教師采用多媒體教學(xué)方式，以更加生動(dòng)形象的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率有極大的促進(jìn)作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣

在核心素養(yǎng)的視角下，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限在學(xué)校課堂中，更應(yīng)該廣泛地推及到各個(gè)方面，從而提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)構(gòu)建高效課堂二者不可分割。因此想要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在初中幾何圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合生活，自主探索等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形等分別有什么特點(diǎn)，在探索的過(guò)程中教師可以加以引導(dǎo)，以確保學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生總結(jié)圖形的特點(diǎn)，班級(jí)同學(xué)內(nèi)相互補(bǔ)充，最后教師加以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的印象就會(huì)更加深刻。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師一定要重視教學(xué)改革工作。將傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，融合學(xué)科核心素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。教師只有做到與時(shí)俱進(jìn)，深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)才能得到保障。這對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展型人才，健全學(xué)生品格都有良好的促進(jìn)作用。

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