應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學英語課堂教學的有效嘗試

龐鳳玲

摘 要：進入新時代以來，我國科學技術(shù)水平提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使小學英語教學更加具有趣味性，對小學生更有吸引力，更好發(fā)揮學生的主體作用，從而大大提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學；英語教學

引言

英語是一門實踐性很強的語言學科。在傳統(tǒng)的英語教學中，主要是教師在臺上講，學生在臺下聽，這樣很難激發(fā)學生學習的積極性。而運用信息技術(shù)進行英語教學，可以營造愉快的學習氛圍，能夠激發(fā)學生的學習興趣，突破教學的重點和難點，引導學生合理恰當?shù)乃伎?，它還能調(diào)動學生學習的積極性，增強學生學習的信心，激發(fā)學生學習語言的好奇心，使學生真正成為學習者。總之，信息技術(shù)的發(fā)展給英語教學帶來了很多助力。

1信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的優(yōu)勢

信息技術(shù)作為一種新的教學手段，如果應(yīng)用適當，可以實現(xiàn)促進有效學習和照顧個體差異的雙重教學目標。信息技術(shù)的應(yīng)用還能促進學生潛能的開發(fā)。教師借助信息技術(shù)打破了在教學時間、空間上的受限，可隨時提供給學生有價值的英語知識，使教與學變得更加生活化、立體化、共享化、互動化，提高學生參與的積極性，豐富學習英語的經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)學生思維的開放性。

2信息技術(shù)在小學英語課堂教學的應(yīng)用

2.1多媒體資源在小學英語課堂的應(yīng)用

多媒體設(shè)備是近些年來英語教學課堂中最為普及的信息化設(shè)備。其操作的便利性和展示的全面性受到了很多教師的歡迎。利用多媒體設(shè)備的英語課堂明顯增多。在英語上，有些學生可能空間思維能力較差，但是他的邏輯性可能相對緊密，那么教師就應(yīng)當著重抓緊空間思維能力的培養(yǎng)，給這名學生展示各種立體演示圖，讓學生更好的理解空間方面知識。如果是學生的邏輯性較差，教師可以采用一些提升邏輯性的小游戲通過多媒體演示，加強學生邏輯性的培養(yǎng)，多媒體的應(yīng)用是信息技術(shù)引用于英語差異教育相對較多的一方面，所以說將多媒體充分應(yīng)用于英語課堂上能夠有效地幫助各類學生進行很好地學習。

2.2轉(zhuǎn)變教學模式提高教學效率

傳統(tǒng)的黑板教學，只能滿足教師對知識的講解，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的需要，也無法激發(fā)學生的學習積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學生在模擬生活的英語會話情境中鍛煉英語口語表達能力。比如通過學習英文歌曲，學生可以進行單詞的學習與鞏固。通過播放音頻視頻，可以使學生融入歌曲的意境，在學習哼唱的過程中，逐漸喜歡英語，增強對英語情境的理解能力，增強對所學知識的記憶效果。多媒體技術(shù)的暫停、反復(fù)播放以及與微信連接等功能，可以讓學生欣賞到自己的演唱視頻。這樣，教師能夠更有針對性地進行教學，學生的學習熱情空前高漲，仿佛自己就成了音樂明星一樣。他們非常愿意教師幫助自己糾正發(fā)音。多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，使得教學效率得到了前所未有的提高。

2.3利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，提升學生英語綜合運用能力

小學英語以簡單的識物型單詞記憶、通俗易懂的簡短對話為主要教學內(nèi)容，但很多教師由于受到小學英語簡單、不重要的思想觀念影響，平時上課時教學內(nèi)容就只限于課本內(nèi)容，并未進行知識點的擴展，導致學生學習受到局限，只能依據(jù)課本已有內(nèi)容進行練習，學習效率低下，無法利用有限的知識進行聽、說、讀等英語綜合運用能力的鍛煉，這對于學生英語成績提高造成了的阻礙，導致學生學了許多年英語依舊無法開口進行交流。信息技術(shù)的出現(xiàn)幫助教師解決了這個問題，信息技術(shù)可以極大豐富課堂內(nèi)容，教師可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)渠道搜集各種各樣的資料，許多課本中沒有涉及或難以全面呈現(xiàn)的內(nèi)容可以利用信息技術(shù)進行知識擴展，這種學生喜聞樂見的方式可以將學生帶入知識的海洋，讓學生盡情在知識的海洋中“遨游”，學生看得多了，接觸到的知識多了，自然會形成個人對于英語的認知，并且在和同學進行英語對話交流時，有了更多可以表述的內(nèi)容，在寫英語小練筆的時候，也有了更大的可以構(gòu)思想象的空間。

例如，在教學“culture”相關(guān)內(nèi)容時，由于教材局限，很多關(guān)于世界各國文化的知識教師都只是簡單地提及，一些重要文化也無法進行展示，導致學生對文化的相關(guān)知識理解不深入。針對這種情況，教師就可以提前利用信息技術(shù)搜集與課文內(nèi)容相關(guān)或課本沒能呈現(xiàn)的知識點，在授課過程中利用多媒體進行展示，或者將此任務(wù)分配給學生，讓學生在課前利用信息技術(shù)進行資料搜集。由于這些課外擴展知識會在課堂上進行展示，所以學生搜集信息的熱情十分高漲，這有助于學生提前了解相關(guān)教學內(nèi)容。

2.4課程平臺的學習過程

課程平臺的學習過程主要分為三個部分。其中第一部分是創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，為理論教學的科學開設(shè)創(chuàng)造一定的條件。第二部分是課堂觀察，包括師生互動，資料整理等等，第三部分是教師對學生的學習了解，這一部分主要分為測試，作業(yè)等。課堂遵循這一種發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)問題，解決問題的步驟進行能夠使得學生對每一節(jié)課的學習重點和學習目標有一個十分清晰的認知。學生能夠更好地領(lǐng)悟教師的教學設(shè)計。同時，這樣簡潔的教學模式極大的提高了學生解決問題的思路，能夠進一步衍生的英語課堂。

2.5精心設(shè)計教學活動突出信息技術(shù)實際應(yīng)用效果

小學生好奇心很強，教師引導得當，學生的參與熱情很容易被調(diào)動起來。在使用信息技術(shù)手段時，教師一定要注意從大局著眼，細微之處砸實。一定要從教學內(nèi)容出發(fā)，依托教材，巧妙設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)。不能圖自己省事，不能僅僅為了活躍課堂氣氛，而盲目使用多媒體設(shè)備。

結(jié)語

信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用是一種高層次、高效率的教育輔助模式，其促使學生在學習知識的同時，英語思維方式發(fā)生巨大的變化。信息時代，教師使用信息技術(shù)進行教學可以極大地優(yōu)化教學環(huán)境，能夠使學生主動學習英語，使課堂充滿情感、豐富多彩。教師要用心鉆研教材，認真對待每一個學生，這樣學生才能夠感受到教師的關(guān)心，才能快樂地學習。教學實踐證明，在英語課堂教學中，只有科學合理地運用信息技術(shù)，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢，才能最大限度地提高英語教學效率，從而實現(xiàn)小學英語課堂教學的最優(yōu)化。

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