初中體育興趣教學(xué)策略探究

楊燕如

摘 要：興趣教學(xué)泛指教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中教師針對學(xué)生在當(dāng)前年齡特征利用學(xué)生的好奇心理來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一個放松的狀態(tài)下對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。也正是由于興趣教學(xué)的特點與新課程改革的理念不謀而合，所以許多學(xué)科教師紛紛在自己的教學(xué)領(lǐng)域開始采用興趣教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生能力水平的提升，在初中體育教學(xué)中采用興趣教學(xué)法能夠有效的觸動學(xué)生對于體育運動的熱情，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行體育運動時突破自我，提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)，實現(xiàn)初中體育下的素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué);策略探究

在當(dāng)下新課程改革的力度不斷深化以及隨著身體素質(zhì)逐漸受到廣大人民群眾的關(guān)注，初中體育教學(xué)也自然而然的受到了足夠的重視，也正是基于這種情況以及當(dāng)前興趣教學(xué)的廣泛應(yīng)用，因此許多教師也在初中體育教學(xué)階段采用了興趣教學(xué)法，教師在采用興趣教學(xué)法時需要注意到的是教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的組織互動，提升學(xué)生對于初中體育的參與，同時教師需要在體育教學(xué)手段上提升學(xué)生在教學(xué)過程的樂趣，體育興趣教學(xué)落實到實處，同時教師也要端正自身教學(xué)理念，在正確的理念指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、推動學(xué)生小組合作，提升體育教學(xué)參與性

在以往的初中體育教學(xué)下，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師在體育課程中對學(xué)生都采用了“放養(yǎng)”的教學(xué)模式，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時往往只是單純的讓學(xué)生在體育課程上進(jìn)行跑步的簡單體育運動，然后就對學(xué)生在體育課程中的活動不聞不問，由于教師沒有進(jìn)行有效的組織，學(xué)生對于體育課程的參與不足，學(xué)生沒有辦法實現(xiàn)在初中體育教學(xué)環(huán)境下身體素質(zhì)的提升，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該深化學(xué)生之間的聯(lián)系，同時教師對學(xué)生在體育課程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的組織，采用小組合作的方式，提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與，將體育教學(xué)落實到實處，完成初中體育興趣教學(xué)的首要前提。

例如，由于教師在體育教學(xué)過程中缺乏整體性，沒有具體的教學(xué)規(guī)劃，對學(xué)生無法進(jìn)行有效的組織，因此體育教學(xué)所取得的成績也收效甚微，這也無形中加重了其他人對體育教學(xué)的偏見，造成了嚴(yán)重的后果，所以初中體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到加強學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，做到有效的組織，培養(yǎng)建立起學(xué)生正確的競爭意識，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以進(jìn)行拔河，接力跑等既有競爭對抗性也有團(tuán)隊合作性的活動，不僅僅是幫助學(xué)生提高了身體素質(zhì)，更為重要的是學(xué)生在通過教師的有效組織強化學(xué)生生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中的合作精神，為學(xué)生在初中體育興趣教學(xué)的發(fā)展做好鋪墊。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)體育教學(xué)趣味性

在新課程改革的理念下學(xué)生日漸成為了各個學(xué)科科目的主體，在初中體育教學(xué)的過程學(xué)生更是作為體育課程的核心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此教師要對學(xué)生開展體育興趣教學(xué)，需要教師能夠抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程總的興趣點來結(jié)合教學(xué)工作的開展，教師在體育教學(xué)的過程中需要做到通過精心的設(shè)計來引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實際操作或者實踐中產(chǎn)生興趣，最后讓學(xué)生在對于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生熱愛，實現(xiàn)真正意義上的初中體育興趣教學(xué)，完成學(xué)生在初中體育興趣教學(xué)下的學(xué)習(xí)。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)與體育科目的教學(xué)時，教師要想激發(fā)學(xué)生的興趣需要注意到的是學(xué)生的興趣并不是一下子蹦出來的，是需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過教師的精心設(shè)計來讓學(xué)生有一個引起學(xué)生對課程的參與，在參與中體會到真正的快樂，最后激發(fā)學(xué)生熱情的這樣一個過程的。比如教師在讓學(xué)生練習(xí)籃球等運動時，對以往教師對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識講解后就讓學(xué)生練習(xí)的情況作出改變，教師可以從籃球的人文角度方面入手，先為學(xué)生講解籃球的歷史，同時教師可以讓學(xué)生了解相關(guān)賽事，，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更為有效的進(jìn)行初中體育課程的學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，促進(jìn)體育教學(xué)有效性

在教師開展初中體育教學(xué)的過程中，其他科目的教師往往忽視了體育教學(xué)對學(xué)生在身體素質(zhì)，心理上的積極作用，反而過度的重視學(xué)生在文化科目上的發(fā)展，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行初中體育學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常受到其他文化課程的影響，造成體育教師很難對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)且全面的教學(xué)，體育教學(xué)由于缺乏整體性，教師也無法針對學(xué)生興趣點來進(jìn)行教學(xué)，因此在初中體育課程的開展中，教師需要轉(zhuǎn)變功利性的應(yīng)試思維教學(xué)，將新課程改革深化到實處，從根本上解決體育課程難以展開，教師對于初中體育教學(xué)核心內(nèi)容缺乏基本認(rèn)知的問題，實現(xiàn)初中體育興趣教學(xué)的有效推進(jìn)。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行初中體育課程教學(xué)時，教師務(wù)必要首先塑正自身的教學(xué)理念，積極的發(fā)揮出初中體育對學(xué)生在身體素質(zhì)以及心理健康方面的積極作用，教師需要結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)現(xiàn)狀來對學(xué)生開展教學(xué)，教師改變以往在體育教學(xué)中對學(xué)生的放養(yǎng)狀態(tài)，將體育教學(xué)的內(nèi)容落實到實處，以此端正體育教學(xué)理念在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，實現(xiàn)初中體育興趣教學(xué)就需要教師對舊有的教學(xué)方式作出果斷的切割，通過教師精心的教學(xué)設(shè)計來讓學(xué)生有效的參與到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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