淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中體育課堂中的運(yùn)用策略

王東風(fēng)

摘 要：隨著體育課程的不斷改革與逐漸深入，學(xué)校越來(lái)越重視通過(guò)體育課培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，要求體育教師以學(xué)生的身體鍛煉和快樂(lè)運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的游戲教學(xué)方法，使學(xué)生獲得快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，在愉悅的鍛煉環(huán)境中不斷增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)。筆者結(jié)合自身體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下三點(diǎn)游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的具體運(yùn)用策略：遵循快樂(lè)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；創(chuàng)設(shè)愉悅鍛煉環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康；注重游戲運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中體育課堂；運(yùn)用策略

體育游戲在初中體育課堂中的運(yùn)用仍然存在一些問(wèn)題，大部分教師在體育教學(xué)中很少運(yùn)用游戲教學(xué)法甚至不采用，沒(méi)有深刻掌握體育游戲的原則，無(wú)法有效達(dá)到娛樂(lè)學(xué)生身心的目的；游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不密切，呈相互脫離的現(xiàn)狀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的效果。因此，為了改善體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀，體育教師要積極遵循先進(jìn)的體育教學(xué)理念，根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合初中生的興趣與愛(ài)好，設(shè)計(jì)與之相符的游戲，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，從而提高身體素質(zhì)。

一、遵循快樂(lè)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

運(yùn)動(dòng)興趣是激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能以及愉快地參加體育鍛煉的動(dòng)力，能夠促進(jìn)學(xué)生的體力和智力不斷向上發(fā)展，體育游戲的娛樂(lè)性能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，遵循正確的快樂(lè)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜好的游戲活動(dòng)，才能讓學(xué)生在快樂(lè)的鍛煉氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，鍛煉反應(yīng)能力并提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。

例如，體育教師在教學(xué)“排球雙手正面墊球”時(shí)，設(shè)計(jì)排球接力游戲讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。師：“同學(xué)們，請(qǐng)大家跟伙伴結(jié)為六人小組，每個(gè)小組派一名代表取一個(gè)排球。然后在場(chǎng)地線邊緣站好，聽(tīng)到我的口令后，小組中的第一位成員用雙手平托排球，放至腕關(guān)節(jié)，注意是平托排球！”學(xué)生聽(tīng)到游戲內(nèi)心產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地按照教師的指示在原地嘗試平托。師：“平托著排球往正前方跑步移動(dòng)，一直跑過(guò)球網(wǎng)到達(dá)對(duì)面場(chǎng)地將排球交給下一位同學(xué)，依次進(jìn)行，最后速度最快的小組獲勝?！苯處熢O(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，為學(xué)生打造快樂(lè)體育課堂。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅鍛煉環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康

心理健康包括良好的心理承受能力以及和諧的人際關(guān)系，教師在體育教學(xué)中合理運(yùn)用競(jìng)賽游戲和團(tuán)隊(duì)合作游戲既可以給學(xué)生創(chuàng)建愉悅的鍛煉環(huán)境，又具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能夠使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒變得更加激動(dòng)，陶冶學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、合作競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。在游戲中無(wú)論是獲勝還是失敗，都需要學(xué)生抑制自己的興奮與沮喪，促進(jìn)學(xué)生心理調(diào)節(jié)與健康。

例如，體育教師在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，安排兩人雙足跳游戲讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中切身體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。師：“同學(xué)們，大家兩兩一組，用自己的右手托起伙伴的左腳，將自己的左手打在伙伴的肩膀上，組成兩人雙足。”學(xué)生紛紛嘗試“兩人雙足”的動(dòng)作，剛開(kāi)始出現(xiàn)摔坐地上的情況，反復(fù)嘗試后在游戲中達(dá)到高度的配合。師：“兩人雙足要以側(cè)跳的方式到達(dá)前方100米的橫線，然后快速準(zhǔn)換成左手托起右腳的姿勢(shì)，側(cè)跳返回原點(diǎn)，率先返回的一組獲勝?！苯處熗ㄟ^(guò)團(tuán)隊(duì)合作游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的鍛煉環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力促進(jìn)健康。

三、注重游戲運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

教師在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。運(yùn)用游戲能夠使學(xué)生的心情變得愉快，讓學(xué)生暢快淋漓地享受體育運(yùn)動(dòng)，活躍了運(yùn)動(dòng)氣氛，增強(qiáng)體育課的趣味性，促進(jìn)學(xué)生在體育游戲中和睦交友，使學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)“投擲實(shí)心球”時(shí)，利用打靶競(jìng)賽游戲讓學(xué)生熟悉球性。師：“同學(xué)們，大家自行組成六人小組，每個(gè)小組分若干實(shí)心球，請(qǐng)大家在場(chǎng)地的橫線外排成縱隊(duì)站好。”通過(guò)投擲游戲培養(yǎng)學(xué)生判斷能力以及協(xié)調(diào)性。師：“聽(tīng)到我的口令后，第一名同學(xué)開(kāi)始將手中的實(shí)心球往前拋出，并投擲到地面上畫(huà)好的圓圈內(nèi)，我會(huì)根據(jù)圓圈的分?jǐn)?shù)以及你們投中的數(shù)量進(jìn)行記錄。最后投中實(shí)心球數(shù)量最多的一組獲勝?！苯處熃M織學(xué)生認(rèn)真游戲，注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，消除學(xué)生的緊張感，通過(guò)競(jìng)賽游戲達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的目的。

綜上所述，體育教師要增強(qiáng)對(duì)體育游戲的認(rèn)知，重視體育游戲的教育意義，根據(jù)體育教學(xué)中的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)與其緊密聯(lián)系的游戲活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在體育課上的積極性，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能。教師還要依據(jù)初中階段學(xué)生喜歡具有趣味性的體育游戲這一顯著特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，選擇符合學(xué)生喜好的體育游戲，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動(dòng)性，激發(fā)初中生的運(yùn)動(dòng)激情，在游戲的同時(shí)強(qiáng)身健體，使身體和運(yùn)動(dòng)情緒共同發(fā)展。

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