“三助式”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

檀琳

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教育行業(yè)也在跟隨時(shí)代的步伐不斷進(jìn)步，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，傳統(tǒng)的教育方式和簡(jiǎn)單的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能以及不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。因此，需要教師制定更高的教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的需求度。而且隨著新課改的不斷發(fā)展和推動(dòng)，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“三助式”教學(xué)法得到了廣泛的傳播和應(yīng)用，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)反響非常不錯(cuò)。

關(guān)鍵詞：三助式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用方式

“三助式”教學(xué)法指的是：在教學(xué)中注重學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力、學(xué)生互助學(xué)習(xí)能力和老師幫助學(xué)習(xí)能力這三種學(xué)習(xí)方式科學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。該方法目的是為了讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快、考試效果滿意。而且旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課堂負(fù)擔(dān)，最關(guān)鍵的是要有效提高課堂教學(xué)的效率，而要有效提高課堂效率就需充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、安排學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立自助學(xué)習(xí)

在“三助式”教學(xué)法中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，以此來(lái)進(jìn)行更深層次的帶入和引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教材和新課標(biāo)的要求，并且結(jié)合學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，將常規(guī)的教學(xué)方案修改為可供學(xué)生自助學(xué)習(xí)的方案。在自助學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如數(shù)學(xué)課堂中的重難點(diǎn)問(wèn)題、需要牢記的知識(shí)點(diǎn)、需要認(rèn)真分析的例題等。

例如：在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，教師可以將課堂教學(xué)分為幾個(gè)階段，首先讓學(xué)生了解圓的概念;其次讓學(xué)生對(duì)圓的計(jì)算法則進(jìn)行摸索;最后讓學(xué)生對(duì)課本上的例題進(jìn)行初步計(jì)算。教師要特別注意的是，每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都要嚴(yán)格按照教材和課本來(lái)設(shè)計(jì)。然后在學(xué)生自助學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題尋找關(guān)于圓的概念和解題思路。在學(xué)生進(jìn)行自助學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以 通過(guò)一些拓展性的材料進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生的思維提供一個(gè)正確的方向。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)深入的探索和發(fā)現(xiàn)后，能理解到圓的核心是π。教師也可以讓學(xué)生分析圓面積和周長(zhǎng)的運(yùn)算公式，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)其運(yùn)算法則，這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓的面積運(yùn)算方法為圓半徑的二次方乘以π;而圓周長(zhǎng)的運(yùn)算方法為圓的直徑乘以π。然后教師可以告訴學(xué)，在數(shù)學(xué)中，公式就是定理，所以按照公式對(duì)相關(guān)的題目進(jìn)行計(jì)算便能得出正確的結(jié)果，讓學(xué)生明白“萬(wàn)變不離其宗”這個(gè)道理。

二、開(kāi)展合作交流，同伴互助學(xué)習(xí)

“三助式”教學(xué)的核心便是互助教學(xué)法。因此，教師要深入觀察學(xué)生，感覺(jué)自助學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求時(shí)，就可以有針對(duì)性的推出互助學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)自主能力的培養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階?；ブ鷮W(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的合作交流過(guò)程中?；ブ鷮W(xué)習(xí)，從字面理解就是要求學(xué)生之間互相幫助的去學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，因此，合作與交流是必不可少的環(huán)節(jié)。

例如：在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生之間展開(kāi)合作交流，一次來(lái)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，如“班級(jí)內(nèi)共有50名學(xué)生，男生28人，女神22人，問(wèn)如果通過(guò)百分?jǐn)?shù)該怎樣來(lái)體現(xiàn)？”或者是“每天24小時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有8小時(shí)，睡覺(jué)時(shí)間有9小時(shí)，剩余時(shí)間有7小時(shí)，如果用百分?jǐn)?shù)該如何表示？”在教師設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)交流，在交流過(guò)程中，教師要隨機(jī)加入到其中幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，保證學(xué)生在討論和互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中朝著正確的方向思考和發(fā)展，避免出現(xiàn)走彎路、走錯(cuò)路的現(xiàn)象發(fā)生。隨后，教師可以問(wèn)學(xué)生最終結(jié)果是什么，這時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說(shuō)“本班級(jí)男生和女生的百分?jǐn)?shù)分別是56%和44%;而一天24小時(shí)區(qū)分則是學(xué)習(xí)時(shí)間33%;睡覺(jué)時(shí)間38%;剩余時(shí)間29%?！蓖ㄟ^(guò)這樣的互助學(xué)習(xí)方式，首先能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深入的了解，其次通過(guò)同學(xué)之間不斷的交流，可以在思想上發(fā)生碰撞，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)思想交換多個(gè)思想的過(guò)程，最終學(xué)生會(huì)將好的內(nèi)容總結(jié)起來(lái)作為己用。

三、精講歸納提升，師助引導(dǎo)學(xué)習(xí)

師助作為候補(bǔ)位置，在“三助式”教學(xué)法中除以最后一個(gè)位置，而且其作用在于教師幫助學(xué)生點(diǎn)撥釋疑，鋪墊引路。在“三助式”教學(xué)中，教師在課堂上主要起到的作用的為學(xué)生組織課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維能力、促進(jìn)學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平的提高。

例如：在學(xué)習(xí)“圓”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生如果遇到了較難的題目，通過(guò)自助學(xué)習(xí)無(wú)法解答，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，讓多人一起來(lái)參加到解題的隊(duì)伍中，尋找解題思路，然后總結(jié)出一套合理的方案。如果學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中也沒(méi)能有效的解決問(wèn)題，教師這時(shí)候就要及時(shí)的幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行課題梳理，但是教師不要直接告訴學(xué)生解題步驟和方法，要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)和之前知識(shí)點(diǎn)的分析來(lái)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題所在，然后思考出解決方案。通過(guò)這樣的方式，在實(shí)現(xiàn)“三助式”教學(xué)法的同時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，“三助式”教學(xué)法在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是一個(gè)受到廣泛認(rèn)可的教學(xué)方式。它能讓學(xué)生更直觀、更有效的了解到課堂中的知識(shí)點(diǎn)和要傳達(dá)的意思。而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，讓學(xué)生真正坐回到課堂的主體位置，以“課堂主角”的身份來(lái)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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