初中班主任管理策略探究

馬新安

摘 要：初中階段班主任對(duì)班級(jí)的整體成績(jī)提高有著重要的作用，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任的管理方式影響著一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。初中班主任不僅是初中生學(xué)科知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生日常事務(wù)的管理者以及學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，因此班主任必須要提高自身的管理水平，以促進(jìn)學(xué)生整體成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班主任管理;管理方法;

初中階段是初中生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)了解科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，也是樹(shù)立正確的價(jià)值觀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要階段。這個(gè)階段的學(xué)生身體和心理還不成熟，容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。班主任要在工作當(dāng)中改變以自身為中心的工作理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方式，以學(xué)生的視角來(lái)開(kāi)展管理工作。筆者根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)管理班級(jí)的方法。

堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合。

初中生年齡大致相同，都是十二到十五歲左右，認(rèn)知能力和以前接受的教育也相似，因此初中生有著明顯的共性。好奇、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)是這一階段學(xué)生都具備的特征，因此班主任就要制定一些能夠順應(yīng)共性的政策，讓所有學(xué)生的天性得以發(fā)揮，同時(shí)還不影響班級(jí)秩序。由于家庭和心理發(fā)育快慢的影響，初中生的個(gè)體差異較大，每一個(gè)學(xué)生的性格都不相同，這種風(fēng)格迥異的性格利于學(xué)生在各行各業(yè)發(fā)揮自身價(jià)值，但是對(duì)班主任的管理工作造成了不小的影響。班主任在管理的時(shí)候一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用因材施教的方針，不能磨平所有學(xué)生的“棱角”，要讓初中生的個(gè)性得以發(fā)揮，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。另外，初中階段學(xué)生的性格發(fā)育還不成熟，性格多變，這就要求班主任在管理的時(shí)候一定要認(rèn)真觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，思考學(xué)生反常行為的原因，從而制定出正確的對(duì)策。面對(duì)特殊問(wèn)題就要特殊對(duì)待，針對(duì)個(gè)體的反常行為班主任要和該學(xué)生進(jìn)行談話，或者和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，從而確定反常原因。如果是學(xué)生調(diào)皮就要進(jìn)行懲罰，如果是家庭方面的原因就要要求家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整。

培養(yǎng)學(xué)生干部，提升學(xué)生自我管理能力。

學(xué)生更加了解學(xué)生，老師也必須要通過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生。班主任在教學(xué)過(guò)程中，要多注意觀察學(xué)生的性格，對(duì)于性格活躍具有帶動(dòng)能力的學(xué)生，可以培養(yǎng)成為班干部，幫助班主任進(jìn)行管理。班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，班主任的管理方法可以通過(guò)班干部來(lái)進(jìn)行實(shí)施，同時(shí)一些大型的班級(jí)活動(dòng)也需要班干部來(lái)組織。班主任在教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生成為班干部，讓學(xué)生積極競(jìng)選班干部，從而形成競(jìng)爭(zhēng)有序的良好班風(fēng)。班干部可以采用三個(gè)月或者半年一換的模式，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)民主管理，讓學(xué)生站在管理者的角度來(lái)管理自身，提高學(xué)生的自我約束力和綜合能力，從而降低班主任的管理難度，提升管理效率。另外班主任也要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。班干部首先要對(duì)班級(jí)管理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)才能幫助班主任管理好班級(jí)，因此每換一次班干部班主任就要對(duì)班干部進(jìn)行一次培訓(xùn)，讓班干部具備初步的管理能力。班主任只需與班干部進(jìn)行溝通就可以知道班里面學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以通過(guò)班干部來(lái)傳遞班級(jí)活動(dòng)，這在很大程度上減輕了班主任的管理壓力，提高了管理效率。

改進(jìn)班主任的管理方法，提升班主任管理信心。

班主任在管理方面首先要提升自身的理論管理水平，掌握科學(xué)的管理方法。新課標(biāo)要求班主任的這一角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，由權(quán)威性向民主性轉(zhuǎn)變。這就要求初中班主任要提高自身的管理素養(yǎng)，豐富自身的管理知識(shí)體系，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，通過(guò)各種途徑不斷提高自身的管理水平。另外，初中班主任的工作也是一項(xiàng)任務(wù)較重的工作，主要就是初中班主任的管理對(duì)象是一群心智尚不成熟的學(xué)生，學(xué)生對(duì)自身行為產(chǎn)生的后果考慮較少，把很多事情當(dāng)做娛樂(lè)，很難認(rèn)真的對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行悔改，再犯率很高，這就讓班主任十分的頭痛。因此，班主任一定要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有正確的方式來(lái)緩解自身的壓力。只有自己擁有良好的心態(tài)，才可以向?qū)W生傳遞良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。擁有豐富的管理知識(shí)和良好的心態(tài)才可以提升初中班主任的管理信心，讓班主任在班級(jí)管理方面可以做的更好。

綜上所述：初中班主任對(duì)初中班級(jí)發(fā)揮著不可替代的作用，提升班主任的管理能力和管理方法，能夠大幅度的提升管理效率，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任在班級(jí)管理當(dāng)中要堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合的原則，一方面要順應(yīng)初中生的天性，滿足共性需求，另一方面也有具體問(wèn)題具體來(lái)看，解決個(gè)性問(wèn)題。班主任在班級(jí)管理當(dāng)中一定要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級(jí)干部，在鍛煉學(xué)生綜合能力的同時(shí)還可以減輕自身的管理壓力。最后，初中班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，豐富管理知識(shí)，樹(shù)立良好的心態(tài)，提升班級(jí)管理的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈宗鋼. 探討初中班主任班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[A]. .教師教育論壇（第二輯）[C].：廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2]步緒華.班主任管理過(guò)程中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（22）：121.