小學(xué)語文字詞教學(xué)策略探究

李蓉

摘 要：漢字是世界上最古老的文字之一，它不僅僅是一門用來交流、記事的工具，更是我國傳統(tǒng)文化的一部分。而且作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，字詞也是進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，必須重視字詞教學(xué)。為了更有效地進行字詞教學(xué)，現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)緊緊把握新課程改革的理念，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的心理需求，通過開展字詞游戲、利用現(xiàn)代技術(shù)、聯(lián)系現(xiàn)實生活等策略，使字詞教學(xué)變得更有生機和活力，從而促進教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；字詞教學(xué)；字詞游戲；現(xiàn)代技術(shù)；肢體動作

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，字詞教學(xué)是主要內(nèi)容，是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但字詞教學(xué)也是教學(xué)中的一個難點，詞匯量大，教學(xué)方式單一，而且字詞教學(xué)本身就比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致教學(xué)的效果一直不理想。隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)代教學(xué)越來越重視語文這門學(xué)科，頗有以語文為重的味道，而且通過觀察近幾年考試，就會發(fā)現(xiàn)考查的內(nèi)容越來越廣泛，也越來越深刻。所以，在現(xiàn)階段對小學(xué)語文字詞教學(xué)策略進行探究是十分有必要的?；诖?，本文將簡單地談幾點有關(guān)小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略，以供大家參考。

一、借助字詞游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步的最大動力。尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。因為小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛正式進入學(xué)習(xí)生涯，對一切還比較新奇，正是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有利時期。在這個時期，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的自主性會得到很大提升，學(xué)習(xí)起來會更加的認真和專注，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會得到相應(yīng)的提升。在小學(xué)階段開展字詞游戲，符合學(xué)生的心理需求，可以有效地激發(fā)學(xué)生的動力，所以，教師要利用好這種教學(xué)方式，改變以往教學(xué)中的弊端，促進學(xué)生字詞水平的提升。

比如，可以利用猜燈謎這種傳統(tǒng)的游戲形式，開展字詞教學(xué)，在游戲中提高學(xué)生對字詞學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生對于字詞的理解和認知。例如，潑水節(jié)——發(fā)；草上飛——早；一口咬掉多半截——名等等。然后等學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，就可以開展詞語接龍的游戲，教師說出一個詞語，學(xué)生依次接下去，直到無法進行或者所有學(xué)生都接完為止。為了激勵學(xué)生自主地擴充詞語，還可以設(shè)置小小的懲罰環(huán)節(jié)。這樣就能在趣味游戲的幫助下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而促進課堂教學(xué)的有效進行。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，借助視頻圖畫教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展進步，當(dāng)代人的生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)幾乎成了人們的必需品。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)促進了各行各業(yè)的發(fā)展，同時也促進了教育的進步?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、資源互享的優(yōu)勢，可以為小學(xué)語文字詞教學(xué)提供大量的教學(xué)素材?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校配備了多媒體設(shè)施，為現(xiàn)代教學(xué)帶來了全新的氣象。為此，小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進，及時地更新教學(xué)方式和方法，借助多媒體的獨特優(yōu)勢，促進學(xué)生對于字詞的理解，加深學(xué)生的印象。

比如，在教學(xué)古詩《村居》時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的圖片或者視頻，組織學(xué)生進行觀看。一是可以利用圖片或者視頻再現(xiàn)當(dāng)時的景象，幫助學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容，二是將文字和實物聯(lián)系在一起，將抽象的文字和形象的事物聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生聯(lián)想和記憶，像“黃鶯”“河堤”“紙鳶”等等。其次，教師還可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)漢字演變的圖片，通過這些圖片，幫助學(xué)生熟悉文字演變的過程。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)很多甲骨文，例如，魚、鳥、羊等等，它們的文字構(gòu)造和它們的外形很像，讓學(xué)生在感受古代人智慧的同時，加強字詞理解。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強字詞含義理解

小學(xué)生在進入小學(xué)之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗和知識的得來，大多是依靠現(xiàn)實生活的實例，他們的思維方式主要還是形象思維。所以在開展字詞教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)努力加強字詞教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生借助已有的知識，理解字詞的含義。可以借助一些肢體語言或者把字詞在放具體的語境中，體現(xiàn)字詞的意義，從而提高學(xué)生字詞的運用能力。

比如，在開展《操場上》的識字教學(xué)時，教師可以要把學(xué)習(xí)的幾個詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，借助肢體語言表現(xiàn)出來，促進學(xué)生的理解?；蛘呃脤W(xué)生表演的欲望，讓學(xué)生進行動作演示，這樣學(xué)生也能夠參與到教學(xué)中來，增強學(xué)習(xí)的主動性。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字詞的構(gòu)成規(guī)律，和手有關(guān)的都是提手旁，和腳有關(guān)的都是足字旁，進而教師可以進行擴展，讓學(xué)生舉出幾個和水或者和木頭有關(guān)的詞語。學(xué)生通過總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，和水有關(guān)的詞語，基本上都是三點水旁，和木頭有關(guān)的都是木字旁，這樣既可以幫助學(xué)生掌握漢字構(gòu)字規(guī)律，也可以擴充學(xué)生的詞匯量。

總之，字詞教學(xué)既是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也其他學(xué)科能夠順利進行的前提，必須給予足夠的重視。在新課程改革的背景下，為了更好地開展字詞教學(xué)，幫助學(xué)生擁有一個良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用多樣的教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生字詞水平的提升。

參考文獻

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