小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用

梁光惠

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式是一種非常有作用的教學(xué)手段。游戲教學(xué)手法不僅要比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更有導(dǎo)向性，而且還比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以從根本上解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一些問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);課堂應(yīng)用

游戲教學(xué)，就是通過一種做游戲的方式在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)傳播與引導(dǎo)，幫助學(xué)生更快的了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更快的掌握課堂相關(guān)知識(shí)，更快的實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用。其中，游戲教學(xué)法主要體現(xiàn)為“樂教和樂學(xué)”。樂教指的是教師樂于對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)，樂學(xué)指的是學(xué)生能夠積極的參加到課堂學(xué)習(xí)中。所以，樂教和樂學(xué)，也就是教師與學(xué)生的一個(gè)融合體。兩者合二為一，可以有效的提高課堂教學(xué)的效率與課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)局面向好向上發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇數(shù)學(xué)游戲

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要緊密結(jié)合小學(xué)生的性格特征進(jìn)行游戲方案的制定與安排。首先要保證學(xué)生喜歡這種游戲教學(xué)手法，其次要保證能夠在課堂上有效帶動(dòng)起學(xué)生的課堂熱情，最后要保證能夠讓學(xué)生在游戲教學(xué)法的應(yīng)用中感受到課堂的方向，從而讓學(xué)生主動(dòng)的吸收來自課堂的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)教師要注意的是，在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師不能把游戲教學(xué)與課堂教學(xué)分開，而是要摻雜在一起進(jìn)行整體的開展與引導(dǎo)，讓學(xué)生身處于一種較為放松的環(huán)境中感受來自游戲的樂趣，與來自知識(shí)的吸引力。

例如：教師可以通過一些簡單的數(shù)字游戲、猜謎游戲、概率游戲、圖新游戲或者推理游戲、策略游戲等方式來進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)。如，學(xué)習(xí)練豎式的時(shí)候，教師可以系通過“變魔術(shù)”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)豎式的變形與近位等。同時(shí)教師還可以多了解一些古今中外的數(shù)學(xué)趣味問題，如“魔術(shù)師的地毯”此類。又如，教師還可以讓學(xué)生多了解一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)，并且讓學(xué)生明白，打電子游戲并沒有錯(cuò)誤，但是不要一味的打電子游戲，要學(xué)會(huì)知其然、并且知其所以然。電子游戲是通過數(shù)學(xué)知識(shí)開發(fā)出來的，所以多了解一些其中的奧秘，爭取很有可能自己就能開發(fā)出一款電子游戲來。以此為法，可有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

游戲背景加工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境的設(shè)計(jì)對(duì)于課堂游戲教學(xué)來說非常重要。無論教師通過什么樣的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，都要以完成課堂教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該有指向性的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，再把學(xué)生帶入到游戲氛圍中。

例如：小學(xué)生大部分對(duì)太空、大海、森林、恐龍、自然災(zāi)害等內(nèi)容比較感興趣。所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，便可以將之統(tǒng)統(tǒng)加入進(jìn)來滿足學(xué)生的胃口。在此基礎(chǔ)上，教師還可以融合一些藝術(shù)方面的內(nèi)容對(duì)課堂加以修飾，如音樂的使用、美術(shù)圖案的使用、網(wǎng)絡(luò)流行用語的使用等等。特別是在通過多媒體開展課堂教學(xué)的時(shí)候，良好的多媒體教學(xué)環(huán)境主要是依靠對(duì)學(xué)生造成的視覺沖擊所完成的。由此可見，教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，要多刺激學(xué)生的感官，牢牢抓住學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的問題當(dāng)中聽課，這樣才能保證學(xué)生的思緒不會(huì)混亂，注意力不會(huì)分散。

游戲規(guī)則設(shè)計(jì)，編造課堂教學(xué)游戲

既然是游戲教學(xué)，必然少不了相應(yīng)的游戲規(guī)則。而且教師要將這個(gè)道理明確給學(xué)生，讓學(xué)生知道沒有規(guī)矩不成方圓的道理。這樣做的目的不是為了真正的確立游戲規(guī)則，而是為了讓學(xué)生對(duì)此加深印象，產(chǎn)生重視。當(dāng)學(xué)生重視游戲規(guī)則之后，便會(huì)自覺的遵守，認(rèn)為這是一種既定的任務(wù)需要完成，而且也會(huì)監(jiān)督身邊的人遵守游戲規(guī)則。所以，教師對(duì)游戲規(guī)則的設(shè)立，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率與游戲教學(xué)開展的質(zhì)量，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。

例如：教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的性格特征開展實(shí)施。如小學(xué)生的特征有好奇、積極、勇敢、幻想等。那么教師便可以結(jié)合此類方法與課堂游戲融合在一起，設(shè)計(jì)一種社和學(xué)生的游戲教學(xué)手段。如，教師可以通過開展活動(dòng)的形式來進(jìn)行游戲課堂的設(shè)計(jì)，互動(dòng)主題可以是數(shù)學(xué)競賽等內(nèi)容，在競賽過程中，教師可明確：不得隨意求助他人;如果感覺自身能力達(dá)標(biāo)，可以向他人提出挑戰(zhàn)邀請(qǐng);或者可以設(shè)計(jì)一道題目，讓其他同學(xué)來解析等等。與此同時(shí)，教師可將之設(shè)計(jì)為積分制的模式，最終按照學(xué)習(xí)小組排列名次。在此教師要注意，就算是某些小組成績不理想，教師也要以積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生，切不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這樣會(huì)打消學(xué)生的積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生了解到很多知識(shí)，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一種積極探索，勇于求證的精神。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，主要是體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)與提煉。只有通過這樣的方式，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

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