探尋基于生活的小學數(shù)學教學效果提升策略

鄧衡

摘 要：小學數(shù)學教師能夠將學生的生活現(xiàn)實與數(shù)學知識緊密結合在小學數(shù)學教學中，從而可以促使學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物。這對學生更好地理解數(shù)學、學習數(shù)學、培養(yǎng)學習能力及發(fā)展智力具有重要意義。因此，小學數(shù)學教師應善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，使生活化數(shù)學教學的效果得到很好的優(yōu)化提升。本文嘗試從創(chuàng)設生活情境、設計練習題目、利用實踐活動三方面出發(fā)，來探尋小學數(shù)學生活化教學的有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；提升策略

基于小學生的身心發(fā)育特點，借助生活化內(nèi)容的融入，能夠搭建起小學生與數(shù)學知識之間的橋梁，進而為其更好理解與吸收知識奠定基礎。小學數(shù)學教師應從生活的角度開始科學地整合數(shù)學內(nèi)容，將生活要素融入其中，降低數(shù)學教學的難度，促進小學生理解數(shù)學的基本知識，突破數(shù)學的難點。將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系能夠為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力奠定基礎。由此筆者認為小學數(shù)學教師應該從各種角度出發(fā)，創(chuàng)新教學手段來促使小學數(shù)學生活化教學的發(fā)展。

一、創(chuàng)設生活情境，提高學習興趣

數(shù)學源于生活又高于生活。小學生沒有社會和生活經(jīng)驗，對數(shù)學學習缺乏感性知識，在課堂教學中，教師要有意識地聯(lián)系社會生活和生產(chǎn)實踐讓學生在生活中學習數(shù)學，在學習數(shù)學中認識社會，把生活與數(shù)學學習有機地融為一體，創(chuàng)設一定的數(shù)學生活情境，讓學生在生活中學習數(shù)學，使學生在生活情境中更好地理解數(shù)學的生活性及社會性，幫助學生更好地學習數(shù)學。

例如，在教學圓這一內(nèi)容的過程中，筆者創(chuàng)設這樣的情境：同學們課后喜歡做游戲，那么請想一下如果一個同學站在原地不動，另外一個同學拉著這個同學的手轉圈，那么此時這個同學腳下的足跡就是一個圓，而且站在原地不動的學生就是圓心，兩個同學的手拉在一起就形成了圓的半徑。這樣就讓學生形象地理解了圓的定義。筆者還讓學生尋找生活中的一些圓，如自行車車輪、手表、游戲轉盤等等。如此一來學生對圓就有了一個更為形象、更為具體的認識。但是接下來學生對怎么計算圓的面積不是很理解，所以筆者又讓學生利用圖紙來嘗試分解一下圓，更好地理解圓的面積。

二、結合實際生活，設計練習題目

在教學中教師如果只是基于教材內(nèi)容而設計一些簡單的練習題，那么就只能對學生起到鞏固新知識的簡單作用，而無法使學生的實際運用能力得到很好 的提高。小學數(shù)學教師可以設計一些解決生活實際問題的數(shù)學練習題 。在教學過程中，教師要能引導小學生尋求解決問題的策略，使學生有機會去運用學到的知識。此外，小學數(shù)學教師可以引導學生把自己掌握的數(shù)學知識等進行歸類整理，然后讓學生思考怎樣將這些數(shù)學知識帶到生活中去，可以給自己的生活帶來什么幫助。

例如，在學生學習了人教版五年級長方體表面積后，筆者設計了這樣的思考題：長方體表面積可以給人們帶來什么幫助？學生在這一問題的激勵下，提出了以下幾種運用長方體表面積解決生活問題的策略。有的學生說：妹妹生日快到了，我想準備個禮物送給她，為了更好地表達心意，我想對長方形禮盒做包裝，所以要運用所學的長方體表面積知識來測算購買所需包裝紙的大小。有的學生提出：我們家打算把臥室的墻壁貼上墻紙，可以利用長方體表面積的計算方法，先算出這些墻面的表面積，再告訴爸爸該買多少墻紙，這樣既方便又省錢。在這個練習題中，學生提到的方法多種多樣，很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的結合。

三、利用實踐活動，鞏固學習效果

實踐活動是現(xiàn)代小學教育系統(tǒng)的重要組成部分。通過實踐活動的實施，可以在很大程度上提高學生綜合運用數(shù)學知識的能力。小學數(shù)學教師在安排作業(yè)時，可以為學生設計一些以生活為導向的實踐活動。這種實踐活動是有利于學生從實踐角度更好地運用數(shù)學知識的。

例如，在三年級學了方向與位置后，筆者要求學生說一說校園各個方向的建筑物，畫一畫校園示意圖。學了年月日后，筆者要求小學生們算一算今年上半年和下半年的天數(shù)，并動手做月歷、年歷。筆者還提供了各種類型的年歷，讓學生觀察、找出年歷的共同點。在講解到統(tǒng)計這部分內(nèi)容時，筆者為學生布置這樣一個實踐活動：即統(tǒng)計路口過往車量。在保證安全性的前提下學生在半個小時內(nèi)，對一個路口通行的汽車數(shù)量和電動車數(shù)量進行統(tǒng)計，分別計算這幾種車輛的比例，并繪制成折線圖。這樣筆者也可以了解到學生對這一部分知識的掌握程度，以調(diào)整自身的教學方法。

總而言之，在數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師要與時俱進，充分利用生活化教學方法，讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣與價值所在，使學生的數(shù)學學習能力得到真正意義上的提高。教師還要引導學生將他們學到的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中，使學生充分認識到數(shù)學與生活密不可分，是解決生活問題的基本工具。這對理解數(shù)學知識有不容忽視的積極作用。

參考文獻：

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