優(yōu)化小學高年級生活作文教學效果的具體策略

康曉虹

摘 要：新課改要求教師加強對培養(yǎng)高年級學生生活作文意識的重視，積極地為學生拓寬作文素材的來源，逐漸讓學生掌握用語言表達自身思想以及生活感受的能力，從而在寫作文時，會有更豐富的內(nèi)容可寫，有效地發(fā)展小學生的作文水平。筆者在本文提出了三點優(yōu)化小學高年級生活作文教學效果的具體策略。

關鍵詞：小學高年級;生活作文教學;優(yōu)化效果;具體策略

目前，大部分教師依舊采取死板專制的教學模式，在課堂上一味地要求學生對好詞好句進行摘抄或是背誦，忽略了學生的主體體驗和感受，使得語文課堂變得沒有生機。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應該嚴格遵循先進的作文教學理念，充分結合高年級學生的實際情況以及原有的生活經(jīng)驗，將作文教學與學生的實際生活互相聯(lián)系，適時地加以引導，讓學生掌握用語言表達生活感受的方法，從而有效地增強學生的生活作文意識。

一、聯(lián)系實際生活進行命題，提高學生用語言表達生活的能力

語文新課改強調(diào)教師要加強平時的作文訓練和指導，積極轉(zhuǎn)變作文的命題方式，要根據(jù)學生的生活實際進行命題，同時要加以指導，讓學生在生活實踐中學會寫作文。教師滿足學生們自由寫作文的意愿，在選擇作文的題目時要立足于學生的生活實際，能夠引起學生活躍的表達，引起他們對以往生活情感的抒發(fā)，使學生能夠依據(jù)自身的生活經(jīng)驗和認知傾情吐露，逐漸提高學生用語言表達生活的能力。

例如，教師選擇《————讓生活更美好》作為作文題目，設計如下活動。師：“同學們，生活有酸甜也有苦辣，有什么事情讓你的生活變得更美好呢？”生一：“糖果會讓我的生活變得更美好，每次不開心的時候吃一顆糖果不僅嘴巴充滿了甜味，而且連心情都是甜甜的?！鄙骸磅r花會讓我的生活變得更美好，平時坐在教室里學習，眼里都是黑色的文字，五顏六色的花朵既能讓我的眼睛受到鮮艷的沖擊，聞著它的芳香也能讓我的心情變美麗?！薄@種真實的感受更容易在作文中抒發(fā)出來，學生根據(jù)自己在生活中的興趣去寫作文，有利于增強他們的生活作文意識，同時提高學生用語言表達生活的能力。

二、引導學生認真觀察生活，培養(yǎng)觀察生活能力增強生活體驗

在高年級的作文教學中，如果忽視了學生對生活的觀察以及對生活經(jīng)驗的積累，就會降低教學的實際效果，無法有效地引起學生的寫作意愿。因此，教師要清楚地知道觀察生活的重要性，只有不斷地培養(yǎng)學生觀察生活的意識，才能使學生對自己生活中所發(fā)生的每一件事情留意，并產(chǎn)生自己的感想和體會，教師要引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活的美，讓學生多觀察一些平時忽略的東西，逐漸克服單一的觀察，調(diào)動學生的全部感官去認真地感受生活。

例如，教師在教學關于春雨的生活作文時，引導學生認真觀察春雨來臨時的景象，并要求學生找到描寫的重點，盡量調(diào)動自身的感官全方位地觀察。生一：“看！蜻蜓在低處飛翔，螞蟻忙著搬家。”生二：“是什么聲響喚醒大地？是什么叩響種子的家門？”生三：“咦，是什么歌曲？是什么小鈴鐺？是什么寶石？悄悄地滴落在教室的窗戶上?！薄陨蠈τ诖河陙砼R之前的景象，每一位學生根據(jù)自己的觀察所獲得的體會，有利于培養(yǎng)學生觀察生活的能力，逐漸增強他們的生活體驗。

三、拓寬教學中的生活資源，豐富學生寫作情感優(yōu)化實際效果

小學階段的學生主要任務就是練習作文，可以系統(tǒng)地表現(xiàn)自己在以往的生活經(jīng)驗、思想等。在作文教學中，教師要努力打破課堂作文的限制，帶領學生見識更廣闊的的生活，讓學生獲取更真實、更豐富的社會生活體驗，讓學生對社會生活產(chǎn)生探索的意愿，主動地發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，有利于為學生今后的寫作奠定基礎，能夠不由自主地對作文進行多角度的思考，逐漸優(yōu)化作文教學的實際效果。

例如，教師選擇在清明節(jié)這一天引領學生集體去為烈士掃墓，初步培養(yǎng)小學生的愛國情感。師：“同學們，清明節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天，家家都要為死去的祖輩、先人祭拜，但是在戰(zhàn)爭里有許多無名烈士犧牲，人們無從得知他們的名字，無從得知他們的家人，我們今天就來為這些無名烈士掃墓?！苯處熞龑W生在共同的掃墓活動中豐富學生的愛國、感恩等情感，增強學生在生活中的體驗，最大限度地激發(fā)學生情感的共鳴。在掃墓過程中有些學生表現(xiàn)出來的是神圣，有些表現(xiàn)出來是緊張，有些表現(xiàn)出來是驚訝……利用掃墓活動有效地豐富了學生的寫作情感，讓學生發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，從而提高作文教學的實際效果。

綜上所述，小學語文教師應該嚴格地遵循先進的生活作文理念，充分考慮高年級學生的實際情況、原有的生活經(jīng)驗以及對課堂作文指導的接受程度，深入挖掘?qū)W生在生活中感興趣的事情，注重培養(yǎng)學生的生活作文意識，同時要引導學生處處留心生活，逐漸轉(zhuǎn)變學生對作文的態(tài)度，最終促進其寫作能力的有效提升。

參考文獻：

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