高中化學(xué)課堂上的合作實(shí)驗(yàn)

崔建營(yíng)

摘 要：在高中化學(xué)的課堂教育實(shí)施過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)探究意識(shí)與探索能力。基于此，教師需要將合作實(shí)驗(yàn)的課堂組織形式加入到化學(xué)課堂當(dāng)中，并引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的合作探究、合作實(shí)踐過程中切實(shí)實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；合作實(shí)驗(yàn)

合作實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，對(duì)于課本中的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知和了解之后，在化學(xué)學(xué)習(xí)小組的互相幫助、互相提醒下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程?；瘜W(xué)合作實(shí)驗(yàn)的組織和開展能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的驗(yàn)證和理解，并引領(lǐng)學(xué)生在小組合作過程中明確分工、合理配合，進(jìn)而高效達(dá)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果的得出、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)原理的有效理解和掌握。同時(shí)，合作實(shí)驗(yàn)的開展從籌劃安排、實(shí)踐操作到討論總結(jié)等一系列的實(shí)施流程都需要教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，因而教師需要在學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)參與、肯定進(jìn)步，有效帶領(lǐng)學(xué)生取得實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)習(xí)效果的全面進(jìn)步。

一、合作實(shí)驗(yàn)的安排：人人能操作

在合作實(shí)驗(yàn)的組織過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)小組中合理分工、妥善安排，保證小組中的每一位學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行參與，并在實(shí)驗(yàn)中積極承擔(dān)自己的實(shí)驗(yàn)責(zé)任、履行自己的學(xué)習(xí)、觀察、操作任務(wù)。同時(shí)，這種合作實(shí)驗(yàn)的合理安排能夠保證小組中的每一個(gè)成員都充滿參與感，并切實(shí)在實(shí)驗(yàn)中取得收獲。

例如，在學(xué)習(xí)《鈉、鎂及其化合物》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了有效提升學(xué)生的統(tǒng)籌安排能力，就結(jié)合實(shí)驗(yàn)“鈉的燃燒”請(qǐng)學(xué)生在小組中自主安排、保證每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)操作和探究過程中。接著，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)和幫助下積極投入到了實(shí)驗(yàn)籌劃過程中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)籌備實(shí)驗(yàn)器材、有的學(xué)生承擔(dān)實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)、有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄、所有學(xué)生共同針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以分析和討論，進(jìn)而有效得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究成果。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)分工，小組中的每一位學(xué)生都結(jié)合自己擅長(zhǎng)的操作工作投入到實(shí)驗(yàn)參與中，并在實(shí)驗(yàn)操作過程中互相配合、通力合作，進(jìn)而共同高效完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)、在操作和觀察中有效實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。最終，學(xué)生在明確分工的化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作探究中有效達(dá)成了實(shí)驗(yàn)成果的得出和化學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)化了解，并在嚴(yán)謹(jǐn)安排和分工實(shí)施的實(shí)驗(yàn)操作中實(shí)現(xiàn)了合作意識(shí)的建立和化學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

二、合作實(shí)驗(yàn)的實(shí)施：實(shí)驗(yàn)促進(jìn)步

當(dāng)實(shí)驗(yàn)正式開始之后，小組中的成員各司其職，積極完成著自己手中的任務(wù)：有的學(xué)生負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)器材、有的學(xué)生負(fù)責(zé)提供實(shí)驗(yàn)用具、有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、還有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終共同通過實(shí)驗(yàn)完成實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐能力的全面進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了深化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)方法掌握，就在課堂上要求學(xué)生以化學(xué)小組為單位，以過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、分液、萃取和蒸餾等物質(zhì)分離實(shí)驗(yàn)技能的認(rèn)知投入到氯氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)探究過程中，并要求學(xué)生在小組中分工合作，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)器材的籌備、實(shí)驗(yàn)流程的操作、監(jiān)督、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和討論等一系列實(shí)驗(yàn)探究過程中每一個(gè)人都參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的踐行過程中，并借助實(shí)踐參與有效實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)參與興趣和實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，借助實(shí)驗(yàn)過程的合理安排，化學(xué)小組中的每一位學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐當(dāng)中，并結(jié)合知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)知參與實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而保證每一個(gè)小組都有效獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和收獲、每一位小組成員都有機(jī)會(huì)操作實(shí)驗(yàn)器材并參與實(shí)驗(yàn)探究，最終保證化學(xué)小組中的成員實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究能力的進(jìn)步。

三、合作實(shí)驗(yàn)的總結(jié)：交流漲知識(shí)

當(dāng)學(xué)生在小組中共同完成了實(shí)驗(yàn)操作之后，大家需要結(jié)合小組得出的實(shí)驗(yàn)成果和數(shù)據(jù)加以分析和討論，并嘗試共同總結(jié)結(jié)論、與課本上的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而在交流和互動(dòng)中完成實(shí)驗(yàn)成果的得出、實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有效理解和掌握。在這一個(gè)化學(xué)合作實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生主要是以討論和交流的形式進(jìn)行知識(shí)溝通，以期對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以分析、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的對(duì)應(yīng)理解。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生合作完成了《化學(xué)反應(yīng)中的熱量》這部分知識(shí)當(dāng)中的“鎂條燃燒”化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合小組合作實(shí)驗(yàn)的過程和成果加以合作總結(jié)和分析，并在此過程中強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知效果。接著，學(xué)生在合作中結(jié)合鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)操作過程中進(jìn)行了有效的回顧和復(fù)習(xí)，并在參與中感受到了化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中蘊(yùn)含的熱量變化、理解了其中熱量變化的實(shí)質(zhì)。最終，學(xué)生借助合作實(shí)驗(yàn)的總結(jié)有效實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的回顧，并在分析和討論中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了化學(xué)能和熱能互相轉(zhuǎn)化知識(shí)的認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的能量變化觀念的健全。

綜上所述，高中化學(xué)教師為了有效提升學(xué)生的課堂參與積極性、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，可以通過合作實(shí)驗(yàn)的課堂組織形式實(shí)施教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)課堂的合作實(shí)驗(yàn)、合作探究、合作分析和合作總結(jié)過程中逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄、實(shí)現(xiàn)化學(xué)原理的理解和掌握。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下定可以使學(xué)生建立化學(xué)探究興趣、強(qiáng)化化學(xué)探究能力，進(jìn)而成為合作能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)佳、化學(xué)知識(shí)豐富的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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