淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

范建軍

摘 要：近年來，隨著教學(xué)制度的不斷改革，在初中課堂尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，填鴨式教學(xué)，以老師為中心，單向灌輸?shù)默F(xiàn)象，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的高質(zhì)量教學(xué)需求。如果不能及時有效地提高課堂的教學(xué)方法和教學(xué)效率，從不進(jìn)則退的角度講，這將嚴(yán)重影響當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展和前途?，F(xiàn)代教學(xué)課堂需要的是雙向反饋模式，對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，理解與運(yùn)用相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是無法實現(xiàn)的。因而，找到高效課堂教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的基本理念。這就要求教師要做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識;靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率;運(yùn)用自身專業(yè)知識，協(xié)助學(xué)生理解并掌握各個階段所學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象型學(xué)科，通過數(shù)與形的碰撞展現(xiàn)自身的魅力，教師要做到的不僅是將課本知識教授于學(xué)生，還要讓學(xué)生真正理解其中的原理，并能讓學(xué)生做到融會貫通。教師要想真正做到高效課堂，就必須完善其教學(xué)方法，筆者認(rèn)為可以參考以下三種策略：

一、發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)其積極探索和思考

根據(jù)新課程改革的核心理念，教師了解到學(xué)生本身才是主體，在不同教學(xué)階段要應(yīng)用不同的教學(xué)方式，通過多種渠道讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師也要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容采取具有針對性的教學(xué)策略。在課堂上教師應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生應(yīng)用原有的知識發(fā)現(xiàn)新知識。在這個過程中學(xué)生涉及到了觀察、類比、歸納、總結(jié)、舉例等思維運(yùn)用，使得課堂本身發(fā)揮出有效性和高效性。

例如，在“幾何圖形”這一節(jié)，教師讓學(xué)生自己觀察周圍和實際生活中的事物，列舉出學(xué)生自認(rèn)為是幾何圖形的例子，讓學(xué)生有參與感和積極性。再通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生對幾何圖形進(jìn)行分類，根據(jù)生活常識，分為平面圖形和立體圖形兩大類。還可以讓學(xué)生根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)再分別舉出這類圖形的例子。這種教學(xué)方法的主要目的就是讓學(xué)生有獨立思考的能力和自主探索的精神。

二、借助多媒體直觀性，提高其學(xué)習(xí)能力和效率

對于數(shù)學(xué)這一思維型的學(xué)科，有些教學(xué)內(nèi)容不能直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這會使得部分學(xué)生不能理解其原理，導(dǎo)致課堂效率太低。對于無法用語言和板書來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇用多媒體展現(xiàn)出來，在教學(xué)內(nèi)容中要站在學(xué)生角度考慮，找到簡單易懂的方式來演示。還可以在課件中加入實際事例，讓課堂顯得不那么枯燥無味，學(xué)生學(xué)起來才津津有味、毫不費(fèi)力。

例如，在“全等三角形”一節(jié)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師借助多媒體設(shè)備較少，在教具準(zhǔn)備過程中會耗費(fèi)大量時間，這也會降低課堂的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在教師通過多媒體演示，將某個圖形進(jìn)行復(fù)制、粘貼，得到的是兩個完全相同的圖形，讓學(xué)生更能直觀地看出全等圖形的由來，通過“能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形”推出“能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形”。教師通過循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生在舉出生活中的例子，最后應(yīng)用到試題當(dāng)中。這種教學(xué)方法的主要目的是在節(jié)省時間的基礎(chǔ)上，把數(shù)學(xué)知識更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實存在的事物，有利于學(xué)生理解與運(yùn)用。

三、運(yùn)用教師專業(yè)性，幫助其高效學(xué)習(xí)和歸納

傳道與解惑在教師的職責(zé)中顯得格外重要。在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授的不僅僅是基本的理論知識，還有當(dāng)前知識所需的學(xué)習(xí)方法，二者可謂缺一不可。臨近課堂尾聲時，教師要對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容做一個小結(jié)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的重點、難點，將本節(jié)課內(nèi)容構(gòu)成一個系統(tǒng)的框架;遵循不將上節(jié)課的疑問帶到下節(jié)課的原則，課后也要對存在問題和疑惑的學(xué)生進(jìn)行解答，針對學(xué)生不同的問題做出詳細(xì)的講解。教師要努力做到學(xué)生對所學(xué)知識處于學(xué)即是會，并且善于運(yùn)用的理想狀態(tài)。

例如，在“反比例函數(shù)”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，也許會有學(xué)生在課堂上對這部分知識掌握的不是很扎實，教師要根據(jù)反比例函數(shù)的圖象特征，通過具體問題分析，再進(jìn)行多個題目類比，找出反比例函數(shù)所具有的性質(zhì)，即反比例函數(shù)圖像是雙曲線，函數(shù)解析式為y=（k為常數(shù)，k≠0），這也是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的知識點。教師要做的就是掌握哪些學(xué)生有不理解的地方，這些學(xué)生不理解的知識點是什么，課下抽出時間將這些學(xué)生的疑問進(jìn)行整理，再一一解答。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去耐心，或者對數(shù)學(xué)的認(rèn)知較為薄弱時，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，掌握其基本情況，進(jìn)行重點講解。

綜上所述，在新課改的過渡期，實現(xiàn)高效課堂，教師責(zé)無旁貸，在教學(xué)過程中，教師要做到多種教學(xué)方式相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在一些教學(xué)內(nèi)容上讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行，不僅讓學(xué)生有參與感，還可以鍛煉學(xué)生的合作意識和責(zé)任感。通過輔助教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中，用教師的專業(yè)知指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用。真正做到在課堂上學(xué)生為主，教師為輔，雙向反饋，共同完成教學(xué)內(nèi)容的良性循環(huán)。只有真正做到全面結(jié)合上述教學(xué)方式才能保證課堂的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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