小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

陳海英

摘 要：數(shù)學(xué)是具有一定抽象性的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力具有較高的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要一種更加具有生機(jī)與活力的教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。基于這一要求，游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值逐漸突顯出來，因此本文將談一談應(yīng)該怎樣將這種教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化教學(xué) 教學(xué)策略

新課標(biāo)明確指出：“要將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來”。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的記憶效果，并促進(jìn)教學(xué)全過程的優(yōu)化。同時(shí)，游戲化教學(xué)作為一種十分生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，也十分符合小學(xué)階段學(xué)生活潑的性格特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用方式有更加熟練的掌握，并對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

1.精心選擇游戲形式，滿足不同教學(xué)需求

顧名思義，游戲化教學(xué)要求將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)出來。從大量的教學(xué)實(shí)踐來看，游戲的內(nèi)容與形式是十分豐富的，而不同的游戲形式通常具有不同的應(yīng)用效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免盲目地、不加選擇地設(shè)置課堂游戲，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲形式，只有這樣，才能使課堂游戲的積極作用充分發(fā)揮出來，以此來為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

通常來講，小學(xué)中低年級的學(xué)生會(huì)比較喜歡一些比較形象、生動(dòng)的游戲類型，而高年級學(xué)生對于游戲的外在形式不再過于關(guān)注，而是更加喜歡一些考驗(yàn)思維能力的游戲模式。以高年級教學(xué)中《倍數(shù)與因數(shù)》這部分內(nèi)容為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3的倍數(shù)的特征”這部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂游戲。游戲的內(nèi)容是，我對隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，然后任意說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)判斷這個(gè)數(shù)字是否為3的倍數(shù)。游戲開始階段，由于我說出的數(shù)字比較小，所以大部分學(xué)生都能很快作出正確判斷，而隨著數(shù)字的不斷增大，學(xué)生的錯(cuò)誤率也越來越高。于是，我趁勢對學(xué)生說：“同學(xué)們，其實(shí)這個(gè)游戲有一個(gè)十分簡單的技巧，只要掌握這個(gè)技巧，無論多難的數(shù)字，都可以馬上作出正確的判斷”。最終，借助這個(gè)游戲，十分自然地引入了這節(jié)課的教學(xué)主題，并使學(xué)生產(chǎn)生了深入探究相關(guān)知識的欲望。

2.科學(xué)利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新游戲教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及其在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，其教學(xué)價(jià)值逐漸受到越來越多教師的認(rèn)可。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有圖像、影像、聲音、文字等綜合的媒介因素，所以通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂游戲的呈現(xiàn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，同時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生從多個(gè)角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，這對于學(xué)生的知識理解來說是十分重要的。

在《觀察物體》這部分內(nèi)容中，一個(gè)十分重要的知識點(diǎn)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)從正面、上面、側(cè)面觀察到的平面圖形進(jìn)行立體圖形的還原，并且能夠畫出立體圖形的草圖。于是，根據(jù)這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我借助多媒體中的幾何畫板軟件，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了競賽性的游戲。游戲規(guī)則是：學(xué)生自愿進(jìn)行結(jié)組，每個(gè)小組派出一名學(xué)生，我在講臺上單獨(dú)給這名學(xué)生出示一組立體圖形，學(xué)生從不同角度對這個(gè)幾何體進(jìn)行觀察，然后將觀察到的平面圖形在幾何畫板中畫出。其他小組成員則要根據(jù)這些平面圖形猜測這是什么幾何體，并在紙上畫出草圖，小組內(nèi)成員輪流上臺繪制，最后猜對數(shù)量最多的小組獲勝。最終，通過這個(gè)游戲，使學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手操作能力均得到了一定的鍛煉。由此可見，在游戲化教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用是十分重要的。

3.合理把握游戲時(shí)機(jī)，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)效果

在游戲化教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，普遍存在兩個(gè)較為明顯的問題，一是過于依賴課堂游戲，二是課堂游戲的作用體現(xiàn)不充分。毋庸置疑，這兩種問題都不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，教師應(yīng)將教學(xué)全過程劃分成幾個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，然后，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置不同形式的課堂游戲，只有合理把握住設(shè)置課堂游戲的時(shí)機(jī)，才能使教學(xué)活動(dòng)的效果得到強(qiáng)化。

如：課后練習(xí)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，而教師可以利用游戲來增加練習(xí)活動(dòng)的趣味性，以此來促進(jìn)課后練習(xí)效果的優(yōu)化。以“四則混合運(yùn)算”的相關(guān)知識為例，在引導(dǎo)學(xué)生初步理解了基本的運(yùn)算規(guī)則之后，我馬上設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“24點(diǎn)”的課堂游戲，游戲的內(nèi)容是：學(xué)生從一副沒有大小王的撲克牌中任意抽出四張牌，然后利用四則運(yùn)算的方式將牌面的數(shù)字計(jì)算為24。最終，通過這個(gè)游戲，使學(xué)生對四則運(yùn)算的知識有了更加熟練的掌握。

總結(jié)來說，游戲化教學(xué)是一種十分符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)對游戲化教學(xué)的理念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，并根據(jù)其要求對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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