小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂

于思佳

摘要：隨著課程改革的不斷深入，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念越來越深入人心，教學(xué)課堂越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，主要激發(fā)學(xué)生的上課主動(dòng)性和積極性，由此小組合作的教學(xué)模式越來越受到廣大師生的推崇。小組合作的教學(xué)模式不僅可滿足當(dāng)今教育發(fā)展的需求，更能使學(xué)生融入課堂，相互之間取長補(bǔ)短，不斷的完善自身能力。因此，小學(xué)教師要結(jié)合自身所教科目，以小組合作的教學(xué)模式為載體，促進(jìn)學(xué)生過更好的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程來說，是學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程之一，對(duì)此，教師在課堂上面要積極的運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);多彩課堂

多彩課堂是順應(yīng)新形勢(shì)下提出的一種課堂模式，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面為“活”，即要求教師要采取合理有效的手段，使課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)要?jiǎng)悠饋?，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。另一方面為“嚴(yán)”，即教師要有一個(gè)明確的課堂模式，學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，約束學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免學(xué)習(xí)低效甚至無效。對(duì)此，要打造小學(xué)數(shù)學(xué)的多彩課堂，可以采用小組合作的教學(xué)模式。運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，可以有效的使學(xué)生參與到教師的各個(gè)活動(dòng)中來，有效的活躍課堂氛圍，滿足了多彩課堂對(duì)“活”的要求。另外，小組合作的教學(xué)模式，明確了上課的主要模式，可以讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭，相互合作，制定目標(biāo)并完成，滿足了多彩課堂“嚴(yán)”的要求。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于小組合作的基礎(chǔ)上，尋求有效的策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的多彩課堂。

1 科學(xué)劃分小組成員，提高小組合作的有效性

要想基于小組合作的教學(xué)模式，有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的多彩課堂，其中科學(xué)合理的劃分小組成員是前提和基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)的過程中一定要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，力求將學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，以此來提高小組合作的有效性。教師在劃分小組成員的時(shí)候，應(yīng)該以五到六人為宜，在了解學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的情況下，將學(xué)生分配到適合他的小組中，發(fā)揮學(xué)生的最大價(jià)值。另外，教師在劃分小組成員的時(shí)候，要遵循公平的原則，客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，一定要保持各個(gè)小組之間的綜合能力能夠達(dá)到均衡，小組成員之間的能力也要有所不同，以此能夠讓學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，共同發(fā)揮出小組合作的最大優(yōu)勢(shì)，提高小組合作的有效性。為構(gòu)建數(shù)學(xué)的多彩課堂提供前提和基礎(chǔ)。

2 設(shè)置小組競(jìng)爭機(jī)制，增加課堂活力

對(duì)于小學(xué)生來說，由于數(shù)學(xué)相對(duì)于其它科目來說，難度較大，對(duì)此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間就會(huì)明顯低于其它學(xué)科，而由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式古板不靈活，導(dǎo)致學(xué)生上課積極主動(dòng)程度不高，當(dāng)教師問到問題時(shí)，學(xué)生鴉片無聲，課堂氛圍十分壓抑嚴(yán)肅。對(duì)此，在劃分小組合作成員之后，教師可以設(shè)置小組競(jìng)爭機(jī)制，來提高課堂活力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的多彩課堂。教師在構(gòu)建小組競(jìng)爭機(jī)制的時(shí)候，要分組內(nèi)競(jìng)爭機(jī)制和小組之間的競(jìng)爭機(jī)制。在制定組內(nèi)競(jìng)爭機(jī)制的時(shí)候，其競(jìng)爭的目標(biāo)就是管理小組的小組長位置，將在數(shù)學(xué)課堂中積極回答教師問題，積極參與小組討論，積極完成數(shù)學(xué)任務(wù)的小組成員授小組長的位置。制度小組之間的競(jìng)爭機(jī)制時(shí)，可以將小組排名第一作為競(jìng)爭目標(biāo)，將表現(xiàn)活躍，積極完成教師合作任務(wù)的小組評(píng)為組內(nèi)第一，以增加期末學(xué)習(xí)成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)，以此來建立小組競(jìng)爭機(jī)制。通過這樣的方式，可以有效的活躍課堂氛圍，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的投入課堂，增加了課堂活力，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂的構(gòu)建。

3 設(shè)置小組評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)生來說，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的，有利于今后學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，教師可以設(shè)置小組評(píng)價(jià)機(jī)制，周期性的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的目標(biāo)。對(duì)此，教師在設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，可以以教材課本一單元為周期，評(píng)價(jià)依據(jù)可以為學(xué)生上課的活躍程度，小組的活躍程度，是否積極參與小組討論，是否有完成教師布置的任務(wù)等內(nèi)容。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)，各組之間的小組長也要參與評(píng)價(jià)，然后教師根據(jù)小組長對(duì)自己組中每位成員的評(píng)價(jià)和自身奪學(xué)生的評(píng)價(jià)，指正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的不良行為，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這樣的方式，可以有效的幫助學(xué)生制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加了學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到了構(gòu)建數(shù)學(xué)多彩課堂的目的。

綜上所述，基于小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂，可以從合理劃分小組成員，設(shè)置小組競(jìng)爭機(jī)制，設(shè)置小組評(píng)價(jià)機(jī)制三方面入手，來提高小組合作的有效性，增加課堂活力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生能夠成長的更加優(yōu)秀。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新和改革自身的教學(xué)策略，在小組合作模式的教學(xué)大前提下，不斷的提高學(xué)生的能力，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗五分地鎮(zhèn)中心小學(xué) ）