中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

江麗霞

摘要：數(shù)學(xué)在中職院校的課程當(dāng)中是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科。在當(dāng)前課程改革的背景下，教師需要不斷增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用高考班級(jí)而言，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力更是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重中之重。只有不斷增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在未來的職業(yè)選擇中，提高競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值才會(huì)越來越高，有利于學(xué)生今后更加順利的進(jìn)入到工作當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，開始逐漸的注重?cái)?shù)學(xué)課程在學(xué)生以后工作和生活中的實(shí)用性。因此，很多中職院校，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)可以充分提高學(xué)生的邏輯思維能力，在很大程度上有助于學(xué)生在數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，中職數(shù)學(xué)教師需要調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提升。

1 提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性

中職學(xué)生的招生范圍十分廣泛，因此學(xué)生會(huì)來自不同的學(xué)校甚至不同的地區(qū)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。并且大多數(shù)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)沒學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生沒有良好的把控，從而導(dǎo)致中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率一直不高。所以各大中職院校需提高數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。第一步就要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。教師可以讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行合理的分析與解決，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到有效的提高。通過學(xué)習(xí)興趣來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以熟練掌握數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的靈活運(yùn)用，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)有一個(gè)良性循環(huán)。在興趣培養(yǎng)的過程中，學(xué)生可以感受生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課廣泛的應(yīng)用。

2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略

2.1 樹立正確觀念，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣

當(dāng)今社會(huì)，很多中職院校在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師并沒有樹立正確的教學(xué)觀念，這就需要，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢越y(tǒng)一對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)到如何將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。只有教師擁有正確的觀念，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。在中職院校的數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生將課上所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行解決后，學(xué)生的思路會(huì)更加廣泛，這時(shí)學(xué)生會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要做用，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用的興趣。例如，教師可以利用實(shí)踐、結(jié)合生活等教學(xué)方式，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是如何與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系的，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且用課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。這樣學(xué)生才會(huì)在以后的職業(yè)生涯中，養(yǎng)成利用課上知識(shí)解決問題的習(xí)慣。

2.2 利用實(shí)際問題，揭示現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系

本班是高考班，所以對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)很重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和觀點(diǎn)，來利用數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立緊密度聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以利用所學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活中與之相關(guān)的實(shí)際問題建立聯(lián)系，并讓學(xué)生進(jìn)行深入的探討。在探討過程中，教師需給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)用更加深入的了解，學(xué)生在探討實(shí)際問題的過程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪一部分的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，從而進(jìn)行更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)集合時(shí)，教師可以引入生活中的問題，讓學(xué)生理解集合的真正含義一個(gè)班的學(xué)生是一個(gè)集合，我們見過的所有正方體都是集合。學(xué)生通過對(duì)這些常見問題進(jìn)行分析，可以清楚的理解集合的含義，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

2.3 提高數(shù)學(xué)意識(shí)，鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題

在中職的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)大多數(shù)會(huì)停留在屬于書之間的計(jì)算層面，對(duì)數(shù)學(xué)的使用意識(shí)沒有明確的認(rèn)知，這就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行明確。學(xué)生需要在課堂學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性。同時(shí)教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以良好的掌握數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，這樣才能確保學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師可以為學(xué)生提供一些生活中的資料，讓學(xué)生試著用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于高空拋物的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)列出正確的方程式，并且通過案例學(xué)生也會(huì)了解到高空拋物的危險(xiǎn)性。在學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)意識(shí)后，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣，學(xué)生在日常生活中也會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題了。再例如，概率在計(jì)算匯率等方向上的應(yīng)用;函數(shù)和數(shù)列在計(jì)算機(jī)編程中的應(yīng)用等等。

3 結(jié)語

總之，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具備正確的觀念，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，最后在教學(xué)的過程中教師要善于利用實(shí)際問題來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳興群，李詩芳.新課標(biāo)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育（下旬刊），2008（12）.

（作者單位：浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校）